A formação do professorado: uma pauta para a análise e intervenção através de incidentes críticos
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie520615Palavras-chave:
modelos de formação do professorado, incidentes críticos, identidade profissional docenteResumo
Este trabalho tem por objetivo realizar uma proposta fundamentada para a formação inicial e permanente do professorado através de uma «pauta para a análise dos incidentes críticos» que possam se produzir em sala de aula, que, ao longo do artigo, chamaremos por suas siglas: panic. A fim de justificar e argumentar esta proposta, revisam-se, em primeiro lugar, as vantagens e inconvenientes dos principais modelos de formação do professorado dominantes, para, num segundo momento, defender uma formação que promova uma mudança mais profunda, relativa às concepções, estratégias e sentimentos do docente, isto é, uma mudança que afete sua identidade profissional. Uma modificação desta natureza requer identificar uma unidade de análise e intervenção complexa, contextualizada e na qual se entrecruzem os diferentes fatores enunciados. Por sua própria natureza, os incidentes críticos contêm essas características e assim o reconheceram diferentes propostas formativas centradas neles. Após revisá-las e assimilá-las aos modelos de formação examinados no início do artigo, conclui-se, apresentando uma nova proposta formativa que trata de compensar algumas carências das iniciativas anteriores.
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Referências
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Como Citar
Monereo, C. (2010). A formação do professorado: uma pauta para a análise e intervenção através de incidentes críticos. Revista Ibero-Americana De Educação, 52, 149–178. https://doi.org/10.35362/rie520615
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2010-01-01
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