Princípios e práticas da audiodescrição em um ecossistema inclusivo para o ensino superior

Lívia Fabiana Saço; Rodrigo de Magalhães Vianna; Eliana Lúcia Ferreira

doi:10.35362/rie9516246

Autores

Lívia Fabiana Saço Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Brasil https://orcid.org/0000-0001-7522-4285
Rodrigo de Magalhães Vianna Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Brasil https://orcid.org/0000-0002-4246-4108
Eliana Lúcia Ferreira Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Brasil https://orcid.org/0000-0001-7978-8731

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9516246

Palavras-chave:

Educação inclusiva; audiodescrição; inovação docente; Ecossistema educacional; Ensino a distância.

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Resumo

Essa construção e reflexão monográfica objetiva compartilhar inovação e boas práticas educacionais desenvolvidas em/para o ensino superior, por meio da propagação da capacitação continuada dos professores sob a perspectiva da diversidade e inclusão, tendo a audiodescrição como recurso de tecnologia assistiva. Secundariamente, visa proporcionar um repensar metodológico e dinâmico do ensinar e aprender que transcenda a sala de aula. A investigação adotou uma abordagem quanti-qualitativa, de caráter descritivo, através de um questionário online aplicado aos cursistas concluintes que aceitaram participar desta pesquisa. A análise dos dados contou com triangulação, técnicas de mineração de dados, análise diagnóstica e qualitativa. Os resultados destacam a propagação e socialização do curso oferecido para 204 docentes, em um diálogo com mais de 20 estados brasileiros. 68,64% da amostra apresentaram idades entre 30 e 50 anos, havendo predominância do gênero feminino. As boas práticas educacionais e sociais proporcionadas pela capacitação são elucidadas pelos discursos dos cursistas. Conclui-se que a capacitação pelo recurso de tecnologia assistiva em audiodescrição, por meio do ensino a distância, atingiu o propósito na difusão e sucesso nas habilidades educacionais e ampliou os processos de inclusão, com estratégia pedagógica para uma comunicação eficiente, com equidade e qualidade, para uma formação crítica do cidadão.

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Biografia do Autor

Lívia Fabiana Saço, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Brasil

Graduada em Fisioterapia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2006), mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora, Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora ( 2020). Atualmente Fisioterapeuta da Universidade Federal de Juiz de Fora - campi Governador Valadares . Tutora e professora pesquisadora no ensino a distância da Universidade Federal de juiz de fora. Experiência como fisioterapeuta cardiorrespiratório e pneumofuncional, intensivista desde 2006. Pós graduada em Gestão Pública de atenção à saúde, Aspectos Metodológicos e conceituais da pesquisa científica, fisioterapia cardiorespiratória e pneumofuncional. Membro dos grupos de pesquisa "Grupo de pesquisa em inclusão, movimento e ensino a distância - GIME - ufjf " , " CAEFI", " Comissão Permanente de acessibilidade da UFJF/GV", "Núcleo de Estudos em fisioterapia cardiorrespiratória e desenvolvimento humano - NEFIC/UFJF- GV - diretório acadêmico (CNPQ).

Rodrigo de Magalhães Vianna, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Brasil

Possui graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2002). Especialização em Atividades Motoras para Promoção da Saúde e Qualidade de Vida (2004) e Especialista em Aspectos Metodologicos e Conceituais da Pesquisa Cientifica (2007) ambas pela UFJF. Mestre em Educação Física pela UFJF 2021. Atualmente é professor Formador I do curso de licenciatura em educação física EAD/Capes/FAEFID. Professor orientador do curso de de Especialização em Esportes e Atividades Físicas Inclusivas para Pcd. Atua como Coordenador de tutoria dos cursos EAD da Faculdade de Educação Física e Desportos da UFJF. Tutor de disciplinas de Saúde Uniredentor/AFYA. Membro do NDE curso de Bacharelado em Educação Física EAD, Uniredentor/AFYA.Ainda atua como professor de educação física do Colégio Cerqueira, JF/MG e da Prefeitura Municipal de Juiz de Fora. Membro do grupo de pesquisa NGIME - Núcleo de Pesquisa em Inclusão, Movimento e Ensino a Distância. Experiência nas linhas de pesquisa em voleibol, psicofisiologia, educação física escolar adaptada e educação de ensino a distância.

Eliana Lúcia Ferreira, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Brasil

Possuí Pós-doutorado em Avaliação Educacional do Ensino pela Universidade Nacional do Ensino a distância - UNED-Espanha (2012), financiado pela Fundacion Carolina; Pós-doutorado em Linguística com ênfase em Análise de discurso pela UNICAMP (2008). Doutorado e mestrado em Educação Física pela UNICAMP (2003, 1998) ? (O título de doutorado brasileiro foi também reconhecido e homologado pelo Ministério de Educação da Espanha, sob o número 91.398.6031-2013). Especialização em Construtivismo pela UFU (1994); Aperfeiçoamento em Educação Física Adaptada pela UFU (1993), e em Música pelo Conservatório Estadual de Uberlândia. Licenciatura em Educação Física pela UFU (1992). Em 2010, foi Presidente da Comissão para Estudos da Viabilidade de Implantação do Curso de Licenciatura em Educação Física. É Professora Efetiva Titular do Depto. de Fundamentos da Faculdade de Educação Física (UFJF), Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação - FACED/UFJF e professora colaboradora do Programa de Mestrado em Educação Inclusiva em Rede Nacional - PROFEI/UNESP. Enquanto Gestora Pública na UFJF assumiu cargos de Chefe de Departamento, Coordenação e vice - coordenação de Cursos Presencial e a Distância da Graduação e da Pós-graduação; Coordenadora Acadêmica e Coordenadora Adjunta do CEAD; Coordenadora Adjunta da UAB Coordenadora de Acessibilidade. No Ministério de Educação foi Coordenadora-Geral da Política Pedagógica da Educação Especial na Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - SECADI/MEC. Atualmente é professora Líder do Núcleo de Pesquisa em Inclusão, Movimento e Ensino a Distância - NGIME/UFJF; Presidente da Asociación Latinoamaricana de Ciências del Deporte, Educación Física y Danza (ALCIDED); e filiada junto a International Association of Physical Education and Sport for Girls and Women (IAPESGW) e da América latina da International Council of Sport Science and Phisycal Education (ICSSPE) e representante regional da América do Sul da International Society for Comparative Physical Education and Sport - ISCPES. Atualmente é consultora da UNESCO para o Ministério de Educação - Projeto de Cooperação Técnica Internacional entre MEC/UNESCO 914BRZ1074/2021

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Como Citar

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