Educação inclusiva e formação cívica no ensino: aprendizagem-serviço, competências socioemocionais e educação ambiental
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie10017030Palavras-chave:
aprendizagem-serviço, professores, educação inclusiva, direitos humanos, dimensão ambiental, metodologias ativas, habilidades sociaisResumo
O presente artigo apresenta várias propostas que visam contribuir para o desenvolvimento de competências sociais na formação de futuros professores, através da aprendizagem-serviço (ApS), no âmbito da construção de uma educação inclusiva e de uma cidadania ativa e participativa, baseada na democracia e nos direitos humanos. Neste contexto, em que se unem o conhecimento social, a dimensão ambiental e o conhecimento académico, serão apresentadas propostas de diferentes investigações que contribuem para o desenvolvimento de competências sociais, bem como de um sentido de dever e responsabilidade para com o meio ambiente, em conformidade com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Será também apresentado o papel desempenhado por metodologias ativas e participativas, que cumprem uma função fundamental na configuração de um ensino com espaço para a relação académica, o respeito e a cooperação numa cultura de paz e participação. A ApS pressupõe também que os professores sejam formados como agentes de mudança, capacitando-os para enfrentarem os diferentes problemas do século XXI de forma adequada. Propõe-se a aceitação desta estratégia para construir uma educação mais adequada para os futuros professores se prepararem para viver e transformar realidades sociais e ambientais complexas.
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