Microcredenciais no ensino superior: dimensões e tensões na construção de marcos institucionais. Uma revisão integrativa da literatura
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie10117356Palavras-chave:
Ensino superior, Microcredenciais, Qualidade da educação, Aprendizagem ao longo da vida, Quadro institucionalResumo
A expansão dos microcredenciais no ensino superior enfrenta o risco de implementações fragmentadas que degradam o seu valor académico. Este artigo analisa esta problemática através de uma revisão integrativa da literatura (2020-2025) em espanhol, inglês e português, com um corpus de 126 documentos que inclui artigos acadêmicos, relatórios de organismos internacionais e documentação institucional. A análise, apoiada pelo MAXQDA, permitiu identificar três dimensões constitutivas de um quadro institucional: arquitetura académico-curricular (modularidade, granularidade, empilhabilidade, resultados de aprendizagem); articulação tecnológico-produtiva (verificabilidade, portabilidade, conexão com o meio ambiente); e governança com garantia de qualidade (circuitos de decisão, padrões, institucionalização). A conclusão central é que estas dimensões não operam isoladamente, mas são configuradas em torno de tensões fundamentais: granularidade vs. empilhabilidade, verificabilidade vs. interpretação, agilidade vs. controlo, tensões que qualquer quadro institucional deveria gerir explicitamente. Conclui-se que a credibilidade das microcredenciais depende da coerência institucional entendida como um equilíbrio dinâmico entre essas forças, e não de implementações parciais que privilegiam uma dimensão em detrimento das outras. O estudo oferece um mapa de tensões como ferramenta conceitual para o desenho de políticas universitárias neste campo.
Downloads
Referências
ACQ Framework. (2024, octubre 28). Handbook on Micro-credentials. https://acqf.africa/capacity-development-programme/webinars/4th-acqf-forum-micro-credentials-for-better-opportunities/acqf-ii-mc-handbook-version-1-1_en_web.pdf
ANECA. (2022). Microcredenciales: Formación inclusiva en todos los formatos y para todas las edades. https://www.aneca.es/documents/20123/49576/MICROCREDENCIALES_Informe_V3.pdf/db424827-b464-d41d-ae09-717eb95e5742?t=1660907214565
Apple, M. W. (2004). Creating Difference: Neo-Liberalism, Neo-Conservatism and the Politics of Educational Reform. Educational Policy, 18(1), 12-44. https://doi.org/10.1177/0895904803260022 DOI: https://doi.org/10.1177/0895904803260022
Apple, M. W. (2005). Audit Cultures, Commodification, and Class and Race Strategies in Education. Policy Futures in Education, 3(4), 379-399. https://doi.org/10.2304/pfie.2005.3.4.378 DOI: https://doi.org/10.2304/pfie.2005.3.4.378
AQU Catalunya. (2021). Guía de acreditación ex-ante de programas de corta duración. AQU Catalunya. https://www.aqu.cat/es/Estudios/Difusion/Publicaciones/Buscador-de-publicaciones/Guia-de-acreditacion-ex-ante-de-programas-de-corta-duracion
Barrantes, C., Rojas, M., Saborío, L., & Camacho, J. (2022). Microtítulos y microcredenciales en Educación Superior. Revista ESPILA, 5(1), 18-21. DOI: https://doi.org/10.61454/rhg69g80
Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2016). Systematic approaches to a successful literature review (Second edition). SAGE. https://www.researchgate.net/profile/Andrew-Booth-2/publication/235930866_Systematic_Approaches_to_a_Successful_Literature_Review/links/5da06c7f45851553ff8705fa/Systematic-Approaches-to-a-Successful-Literature-Review.pdf
Bracken, M., & Buck, J. (2023). Stackable Programs: Leading the Way for Success for Nontraditional and Underrepresented Students. The Journal of Technology, Management, and Applied Engineering, 39(2). https://doi.org/10.31274/jtmae.14484 DOI: https://doi.org/10.31274/jtmae.14484
Brown, M., & Nic-Giolla-Mhichil, M. (2022, octubre 2). Unboxing micro-credentials: An inside, upside and downside view (Descifrando las microcredenciales: en qué consisten, ventajas e inconvenientes). Culture and Education, 34(4), 938-973. https://doi.org/10.1080/11356405.2022.2102293 DOI: https://doi.org/10.1080/11356405.2022.2102293
Cascante-Pérez, S., & Alfaro-Ramírez, A. Y. (2025). Informe valorativo de las credenciales utilizados en educación superior a nivel internacional, mediante el uso de benchmarking. https://repositorio.conare.ac.cr/server/api/core/bitstreams/2144f17c-3506-4d1e-a19f-b4053e1a1054/content
COEPES. (2021). Sistema de microcredenciales en el Estado de Guanajuato. https://coepesguanajuato.mx/wp-content/uploads/2024/06/Sistema-de-Microcredenciales-en-GTO.pdf
Consejo de la Unión Europea. (2022, junio 16). Recomendación del Consejo relativa a un enfoque europeo de las microcredenciales para el aprendizaje permanente y la empleabildiad. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32022H0627(02)
Davis, M., De Bari, J., & Maschi, S. (2023). Credentialling: Educational Pathways in Design. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, 9(2), 117-134. https://doi.org/10.1016/j.sheji.2023.03.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sheji.2023.03.001
Díaz, E. (2025). Modelos de gobernanza universitaria para microcredenciales: Desafíos normativos e institucionales en Europa y América Latina. Journal of the Academy, (13), 67-92. DOI: https://doi.org/10.47058/joa13.5
Galvis, A., Aguirre, S., & Mora, O. (2024). Microcredencialización en educación superior: Revisión de literatura y de experiencias. Universidad de los Andes. https://conectate.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/2024/07/microcredencializacion.pdf
Gontero, S., & Novella, R. (2021). El futuro del trabajo y los desajustes de habilidades en América Latina. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/6f8ee77b-714f-4ad7-8100-7253082dd1d0/content
Guzmán, A. (2024). Flexibilidad curricular y credenciales alternativas en el posgrado: Estrategias para cerrar la brecha de habilidades entre la educación superior y el mercado laboral. CASO: Maestría en Ingeniería de Software – Universidad de los Andes [Magister en Educación, Universidad de los Andes]. https://repositorio.uniandes.edu.co/server/api/core/bitstreams/8dcf5b89-3944-4c5c-b976-87782c23b6e7/content
Marques, S. M. S., Oliveira, I. L. D., Soares, C. P. J., Bomfim, L. D. P., & Marques, R. F. (2025). Métodos de pesquisa: Revisão sistemática, revisão integrativa e pesquisa documental. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, 18(2), e15399. https://doi.org/10.55905/revconv.18n.2-146 DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.18n.2-146
McGreal, R., & Olcott, D. (2022). A strategic reset: Micro-credentials for higher education leaders. Smart Learning Environments, 9(1), 9. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00190-1 DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-022-00190-1
Mencias, O. (2013). El Estado como impulsor de la formación continua. https://recla.org/revista/edicion-1.pdf
Ministerio de Universidades. (2024). Plan de acción para el desarrollo de microcredenciales universitarias en España. https://microcredenciales.uca.es/wp-content/uploads/2024/09/DOC-planmicrocreds_SIN-MARCAS.pdf
Moodie, G., & Wheelahan, L. (2021). Credentialing micro-credentials. The Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability, 12(1), 58-71. DOI: https://doi.org/10.21153/jtlge2021vol12no1art1564
MQA. (2020). Guidelines to Good Practices: Micro-credentials. https://storage.googleapis.com/wp-uploads.bucket.wp.uc3m.es/wp-content/uploads/sites/93/2023/10/09103041/GGP-Micro-credentials-July-2020.pdf
OECD. (2021). Micro-credential innovations in higher education: Who, What and Why? (OECD Education Policy Perspectives No. 39). https://doi.org/10.1787/f14ef041-en
OEI. (2024). Panorama de las Microcredenciales en Educación Superior de Iberoamérica. Organización de Estados Iberoamericanos. https://oei.int/wp-content/uploads/2024/11/microcredenciales-final-def.pdf
Parral, F., & González, N. (2023). Micro credencialismo y uso de insignias digitales en programas universitarios [Tesis para obtar por Maestría en Tecnología Educativa, Tecnológico de Monterrey]. https://repositorio.tec.mx/items/b69d581f-0d35-403c-a01b-b881d0cdf5ed
Pollard, V., & Vincent, A. (2022). Micro-credentials: A Postdigital Counternarrative. Postdigital Science and Education, 4(3), 843-859. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00311-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-022-00311-6
Proaño-Real, E. S., Morán-Vélez, F. F., Samaniego-Loza, F. J., & Orquera-Arguero, P. S. (2024). Diseño curricular centrado en competencias y habilidades prácticas en la formación técnica y tecnológica. Portal de la Ciencia, 5(2), 236-253. https://doi.org/10.51247/pdlc.v5i2.483 DOI: https://doi.org/10.51247/pdlc.v5i2.483
QAA. (2023). Guide to micro-credential design. Quality Assurance Agency for Higher Education. https://www.qaa.ac.uk/docs/qaa/members/guide-to-micro-credential-design.pdf?sfvrsn=699aac81_12
Shanahan, B. W., & Organ, J. (2022). Harnessing the Benefits of Micro Credentials for Industry 4.0 and 5.0: Skills Training and Lifelong Learning. IFAC-PapersOnLine, 55(39), 82-87. https://doi.org/10.1016/j.ifacol.2022.12.015 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ifacol.2022.12.015
Tamoliune, G., Greenspon, R., Tereseviciene, M., Volungeviciene, A., Trepule, E., & Dauksiene, E. (2023). Exploring the potential of micro-credentials: A systematic literature review. Frontiers in Education, 7, 1006811. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1006811 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1006811
Tyndall, J. (2010). AACODS checklist. Flinders University. https://fac.flinders.edu.au/dspace/api/core/bitstreams/e94a96eb-0334-4300-8880-c836d4d9a676/content
UNESCO. (2022). Towards a common definition of micro-credentials. https://storage.googleapis.com/wp-uploads.bucket.wp.uc3m.es/wp-content/uploads/sites/93/2023/10/09103010/381668eng-1.pdf
UNESCO. (2023, junio 20). Flexible learning pathways: A more relevant future for all. https://www.unesco.org/en/articles/flexible-learning-pathways-more-relevant-future-all
UNESCO. (2025). Mapeo de microcredenciales en América Latina y el Caribe: Hacia un marco común (No. 11). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000393794_spa.locale=en
Unigarro, M., Arroyave, N., & Puerta, C. (2024). Guía para la presentación y el diseño de microcredenciales. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. https://doi.org/10.16925/wpgp.11
Universidad Cooperativa de Colombia, & Arroyave, N. (2023). El enfoque de las microcredenciales en la educación superior. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. https://doi.org/10.16925/wpgp.08
Universidad de Chile. (2025). Marco referencial para el diseño y emisión de microcredenciales en instituciones de educación superior en América Latina y el Caribe (T 2.4). https://medicina.uchile.cl/dam/jcr:6afc2c3e-6db0-439d-b128-3e983817cc11/D2.4_MarcoMOCHILA.pdf
Universidad de Medellín. (2022). Acuerdo 6: Ruta para la implementación de credenciales alternativas en la Universidad de Medellín. https://normasyreglamentos.udemedellin.edu.co/wp-content/uploads/2023/03/Acuerdo-6-del-15-de-marzo-de-2022-Ruta-para-la-Implementacion-de-Credenciales-Alternativas.pdf
Universidad de Oviedo. (2025). Manual de ayuda: Presentación de una propuesta de microcredencial universitaria en la Universidad de Oviedo. https://sede.uniovi.es/documents/1055797/5626505/Manual+de+ayuda.+Presentaci%C3%B3n+de+una+propuesta+de+microcredencial+en+UO+%28v+de+fecha+16-04-2024%29.pdf/2b7cf642-5132-0a2a-1314-83d24170089f?t=1766746941923
Universidad de Puerto Rico. (2024). Guía para desarrollar credenciales apilables en la Universidad de Puerto Rico. https://www.upr.edu/ac/wp-content/uploads/sites/1/2024/11/GUIA-Credenciales-Apilables-28-oct-2024.pdf
Uríbarri, J., & Auricchio, G. (2021). El auge de las micro credenciales y su impacto en la educación del futuro. Nueva Revista, (179), 68-77.
Varadarajan, S., Koh, J. H. L., & Daniel, B. K. (2023). A systematic review of the opportunities and challenges of micro-credentials for multiple stakeholders: Learners, employers, higher education institutions and government. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 13. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00381-x DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00381-x
Whittemore, R., & Knafl, K. (2005). The integrative review: Updated methodology. Journal of Advanced Nursing, 52(5), 546-553. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2005.03621.x
Como Citar
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Ibero-americana de Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
