El tratamiento de la diversidad en la educación básica española
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie310934Resumo
As diferenças de todo tipo que, na atualidade, os alunos e alunas estabelecem, exigem dos sistemas educativos realizarem considerações flexíveis que permitam oferecer respostas adequadas, mediante uma educação de qualidade para todos.
O artigo começa abordando os princípios adotados pelo sistema educativo espanhol a partir da «Ley de Ordenación General del Sistema Educativo» (LOGSE), dada a diversidade pessoal – e nos últimos anos cultural – do alunado. Igualmente, as diferenças devidas à situação social dos desfavorecidos implicam medidas especiais de atenção, destinadas a conseguir a igualdade de oportunidades sócioeducativas do conjunto da população.
Para isto, se comenta a estrutura educativa estabelecida para todo o Estado, do mesmo modo que a autonomia de governo, a curricular e a organizativa que as escolas devem dispor para levar à prática de modo efetivo essa atenção à diversidade, imprescindível se o sistema busca qualidade e eqüidade educativas.
A seguir, se expõem medidas de caráter geral, dirigidas a atender as diferenças que se apresentam nas várias etapas escolares, assim como outras de caráter mais específico e extraordinário orientadas a «compensar» as desigualdades de partida e a tentar que a meta de chegada seja a mesma.
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Referências
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-Ley Orgánica 13/1982, de 7 de abril, de integración social de los minusválidos (BOE 30.4.82).
-Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
-Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (BOE 4.10.90).
-Real Decreto 1006/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria (BOE 26.6.91).
-Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 26.6.91).
-Orden de 30 de octubre de 1992, por la que se establecen los elementos básicos de los informes de evaluación de las enseñanzas de régimen general reguladas por la Ley Orgánica 1/1990, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos (BOE 11.11.92).
-Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales (BOE 2.6.95).
-Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (BOE 21.11.95).
-Real Decreto 299/1996, de 28 de febrero, de ordenación de las acciones dirigidas a la compensación de desigualdades en educación (BOE 12.3.96).
-Orden de 24 de abril de 1996, por la que se regulan las condiciones y el procedimiento para flexibilizar, con carácter excepcional, la duración del período de escolarización obligatoria de los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual (BOE 3.5.96).
-Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 16.1.01).
-Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de la Calidad de la Educación (BOE 24.12.02).
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