Intertextualidad y desarrollo de competencias comunicativas y narrativas

Autores

  • Javier González García Miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México y docente investigador acreditado por la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie6031303

Palavras-chave:

Intertextualidad, narraciones, discusión, lectura, Educación Básica

Resumo

Actualmente los niños están expuestos a diferentes tipos de mensajes, provocando que la alfabetización deba ampliarse a otros ámbitos, como el audiovisual. Por este motivo, uno de los elementos a considerar en la alfabetización es el desarrollo de la competencia intertextual. La premisa es que la intertextualidad ayuda a la construcción de redes de sentido para que los sujetos signifiquen y resignifiquen los textos escritos o audiovisuales que leen. Esta lectura no sólo incrementará la producción cultural, sino que permitirá realizar inferencias, ampliar los matices de la comprensión y desarrollar estrategias para la producción creativa de textos. Este proceso de trabajo puede implementarse transversalmente en el currículum, siendo clave la manera en que el niño adquiere el capital cultural, tanto en su entorno familiar, en su barrio, o en la escuela, ya que éste es una mediación importante para que las estrategias escolares se construyan y tengan mejores resultados.

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Como Citar

González García, J. (2012). Intertextualidad y desarrollo de competencias comunicativas y narrativas. Revista Ibero-Americana De Educação, 60(3), 4. https://doi.org/10.35362/rie6031303

Publicado

2012-11-15

Edição

Secção

- Didáctica de la Lengua y de la Literatura