La elaboración del portafolio a través del trabajo cooperativo y la autoevaluación
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie71214Palavras-chave:
portafolio; evaluación; trabajo cooperativo; educación superior; innovación educativa., portafolio, evaluación, trabajo cooperativo, educación superior, innovación educativaResumo
En este artículo presentamos una experiencia de elaboración de un portafolio combinada con talleres cooperativos y actividades de autoevaluación. Participaron de ella un grupo de 65 estudiantes de la Mención de Educación Especial en el último año de los grados de Maestro de Educación Infantil y Educación Primaria. El trabajo con el portafolio se planteó como instrumento de síntesis final de dos asignaturas y a la vez de impulso de un proceso de reflexión y autovaloración por parte del propio alumno1. En este artículo se fundamenta teóricamente y se describe la experiencia realizada, a la vez que se analizan los datos recogidos sobre las percepciones de los estudiantes acerca de su grado de esfuerzo, su participación y el tipo de propuestas que plantean para mejorar el proceso de elaboración de su portafolio. Por último se afrecen algunas reflexiones en torno a la adquisición de competencias genéricas e investigadoras por el alumno así como sobre la propia metodología de enseñanza universitaria.
Downloads
Referências
Álvarez, B.; González, C. y García, N. (2007). La motivación y los métodos de Evaluación como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo. Red U. Revista de Docencia Universitaria, Núm. 2. http://www.redu.um.es/Red_U/2
Bain, K. (2005). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia: Universitat de València.
Benito, Á.; Cruz, A. (coords.) (2005). Nuevas claves para la Docencia Universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea.
Boekaerts, M. (2001): Bringing about change in the classroom: strengths and weaknesses of the self-regulated learning approach. Learning and Instruction, 12, 6: 589-604.
Bolívar, A. (2007). Diseñar y evaluar por competencias en la Universidad. El EEES como reto. Colección Formación e Innovación Educativa en la Universidad. Vigo: Vicerreitoría de Formación e Innovación Educativa.Universidade de Vigo.
Cannon, J., y Scharmann, L. (1996). Influence of a cooperative early field experience on preservice elementary teachers’ science self-efficacy. Science Education, 80(4); 419-436. doi:10.1002/(SICI)1098-237X(199607)80:4<419::AID-SCE3>3.3.CO;2-W
Comer, J.P. et al. (ed.) (1999). Child by Child. The Comer process for change in Education.Nueva York: Teachers College Press
De Miguel Díaz, M. (2004). Evaluación de los aprendizajes de los alumnos. Programa de formación inicial para la docencia universitaria. ICE. Curso 2004-05. Universidad de Oviedo.
De Miguel Díaz, M. (2006) (coord.). Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Alianza Editorial.
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de Trabajo Social, (21): 231-246.
Escribano, A. (1995). Aprendizaje cooperativo y autónomo en la enseñanza universitaria. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica, 13: 89-104.
Huber, G. L. (2008) Aprendizaje activo y metodologías educativas. Revista de Educación, no extraordinario 2008: 59-81.
Learreta, B. (2005). Formación inicial del profesorado de educación física a través del aprendizaje cooperativo. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 8(1) Recuperado de http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1228509945.pdf
Murcia, P. N. (2008). Jóvenes universitarios y universitarias. Una condición de visibilidad aparente. Revista latinoamericana de ciencias sociales niñez y juventud, vol. 6 No. 2; 821-852). Manizales. Cinde Universidad de Manizales
Pan, P. J. D., Pan, G. H. M., Lee, C. Y., y Chang, S. S. H. (2010). University students’ perceptions of a holistic care course through cooperative learning: Implications for instructors and researchers. Asia Pacific Education Review, 11(2): 199-209. Doi:10.1007/s12564-010-9078-0
Pozo, J. I. y Monereo, C. (2009). Introducción: la nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambiar nuestras formas de enseñar y aprender. En J.I. Pozo y M.P. Pérez Echeverría (coord.). Psicología del aprendizaje universitario: la formación en competencias. Madrid: Morata: 9-28.
Slavin, R.E., Madden, N., Dolan, L. & Wasik, B. (1996). Every Child, Every School: Success for All. Thousand Oaks, California: Corwin Press.
Zabalza, M.A. (2002). La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea.
Como Citar
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
