La elaboración del portafolio a través del trabajo cooperativo y la autoevaluación

Autores

  • Nuria Arís Redó
  • Mariana Fuentes

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie71214

Palavras-chave:

portafolio; evaluación; trabajo cooperativo; educación superior; innovación educativa., portafolio, evaluación, trabajo cooperativo, educación superior, innovación educativa

Resumo

En este artículo presentamos una experiencia de elaboración de un portafolio combinada con talleres cooperativos y actividades de autoevaluación. Participaron de ella un grupo de 65 estudiantes de la Mención de Educación Especial en el último año de los grados de Maestro de Educación Infantil y Educación Primaria. El trabajo con el portafolio se planteó como instrumento de síntesis final de dos asignaturas y a la vez de impulso de un proceso de reflexión y autovaloración por parte del propio alumno1. En este artículo se fundamenta teóricamente y se describe la experiencia realizada, a la vez que se analizan los datos recogidos sobre las percepciones de los estudiantes acerca de su grado de esfuerzo, su participación y el tipo de propuestas que plantean para mejorar el proceso de elaboración de su portafolio. Por último se afrecen algunas reflexiones en torno a la adquisición de competencias genéricas e investigadoras por el alumno así como sobre la propia metodología de enseñanza universitaria.

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Biografias Autor

Nuria Arís Redó
Directora del Master de Psicopedagogia. Universidad Internacional de la Rioja. Logroño, España.

Mariana Fuentes
Coordinadora de la Mención de Educación Especial, Universitat Internacional de Catalunya, Barcelona, España.

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Como Citar

Arís Redó, N., & Fuentes, M. (2016). La elaboración del portafolio a través del trabajo cooperativo y la autoevaluación. Revista Ibero-Americana De Educação, 71(2). https://doi.org/10.35362/rie71214

Publicado

2016-07-15

Edição

Secção

Artículos del especial