Huellas que marcan el gusto y el rechazo por la literatura

Teresita Alzate Yepes; Álvaro Ramírez Botero; Claudia Patricia Piedrahita Gómez; Doriam Astaíza Castillo

doi:10.35362/rie4712389

Autores

Teresita Alzate Yepes Universidad de Antioquia (UdeA), Colombia
Álvaro Ramírez Botero Institución Universitaria de Envigado, Colombia
Claudia Patricia Piedrahita Gómez Colegio San Ignacio de Loyola, Colombia
Doriam Astaíza Castillo Colegio San Ignacio de Loyola, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie4712389

Palavras-chave:

Lectura, literatura, prácticas pedagógicas, ambientes de lectura, entorno familiar, institución escolar.

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Resumo

La mayoría de las actitudes y hábitos de vida se configuran en los primeros años del individuo. De la manera como los adultos significativos introduzcan al niño en la cultura va a depender en gran medida su respuesta futura. La lectura y el gusto o rechazo por la literatura son un claro ejemplo de ello.

El presente artículo es el resultado de un estudio sobre las huellas que marcan el gusto y el rechazo por la literatura. Se proporcionan elementos de reflexión en torno a las prácticas pedagógicas y los ambientes de lectura, mediadas por la literatura; y en general a las relaciones comunicativas sociales gestadas en escenarios circunscritos principalmente al entorno familiar y a la institución escolar.

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Como Citar

Alzate Yepes, T., Ramírez Botero, Álvaro, Piedrahita Gómez, C. P., & Astaíza Castillo, D. (2008). Huellas que marcan el gusto y el rechazo por la literatura. Revista Ibero-Americana De Educação, 47(1), 1–9. https://doi.org/10.35362/rie4712389