Aprendizagem fundada em projetos de educação infantil: mudança pedagógica e social
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7602861Palavras-chave:
Aprendizagem Baseada em Projetos; Educação Infantil; avaliação; professores; pedagogia socialResumo
O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cuja finalidade era conhecer a integração da Aprendizagem Baseada em Projetos no segundo ciclo da Educação Infantil. Este trabalho se baseia em um projeto de pesquisa descritiva ex post facto, onde a amostra participante foi de 214 professores de Educação Infantil da região de Múrcia (Espanha) que trabalham atualmente com ABP em suas salas de aula. Foi utilizado um questionário ad hoc para a coleta de dados, que foram validados pelo procedimento de validação mediante pareceres de especialistas, e a confiabilidade foi analisada por meio do método alfa de Cronbach. Os resultados proporcionam evidencias de que o ABP é um instrumento muito eficaz para promover a justiça social, na medida em que sua implementação respeita os ritmos de ensino e aprendizagem de professores e de alunos. Além disso, destaca-se a dificuldade de incluí-lo no sistema devido à rigidez das administrações educacionais.
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Referências
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Como Citar
Cascales Martínez, A., & Carrillo-García, M. E. (2018). Aprendizagem fundada em projetos de educação infantil: mudança pedagógica e social. Revista Ibero-Americana De Educação, 76, 79–98. https://doi.org/10.35362/rie7602861
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2018-01-31
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