Self-study: Compreensão das nossas práticas de reflexão pedagógicas e o modo de promovê-las em futuras educadoras de crianças em fase pré-escolar
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8213679Palavras-chave:
reflexão; retroalimentação; acompanhamento; formação inicial docente; prática de reflexãoResumo
O presente artigo apresenta um trabalho realizado através da metodologia de autoestudo (self study) e faz parte de um projeto promovido pela OEI. Participamos nesta pesquisa duas professoras, trabalhamos no âmbito da Formação Inicial de futuras educadoras de crianças em fase pré-escolar em Universidades Católicas particulares de Chile, pertencentes ao CRUCH (Conselho de Reitores de Universidades Chilenas). O estudo tem como objetivo pesquisar sobre as nossas próprias práticas, visando visualizar como estas incidem nos processos de reflexão das alunas dos cursos de prática. A partir da narração das nossas aulas, da análise de vídeos e do uso dos bilhetes de saída (“ticket out”) realizados pelas estudantes, conseguimos identificar que, para potencializar uma melhor capacidade de reflexão, a retroalimentação e o acompanhamento na formação inicial, devem ser contemplados aspectos afetivos, atenção à diversidade, formulação de perguntas que induzam à reflexão e espaços de aprendizagem que favoreçam à participação. Reconhecemos que estes elementos são relevantes e devemos incorporá-los nas nossas práticas de formação, intencional e sistematicamente.
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