O impacto da pandemia no ensino médio mexicano: uma análise desde o ponto de vista pedagógico, psicológico y tecnológico
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8624356Palavras-chave:
COVID-19; EMS; aprendizagem; habilidades socioemocionais; habilidades digitaisResumo
Este artigo descreve como as e os estudantes e docentes mexicanos de ensino médio - Educación Media Superior (EMS) - estão se adaptando à emergência sanitária provocada pela COVID-19. Para tal foram coletados dados de uma amostra de n=11,850 docentes e n= 39,582 estudantes que representam diferentes estados, instituições públicas e particulares localizadas em contextos urbanos e rurais mexicanos. Um questionário on-line analisou três dimensões: a pedagógica, a psicológica e a tecnológica. Entre as principais descobertas encontram-se as seguintes: pedagogicamente, docentes e estudantes foram flexíveis, ao adaptar métodos presenciais combinando recursos digitais e tradicionais. Tecnologicamente, só a metade dos docentes informam uma adequada conectividade a Internet, o que limita o uso dos recursos digitais. Psicologicamente, identifica-se uma prevalência de estados emocionais aflitivos e de estresse, ocasionando um estado de bem-estar socioemocional geral vulnerável. Através da análise de árvores de regressão foi revelada a importância da avaliação a aprendizagem e do contato com os estudantes, tanto para a aprendizagem como para o bem-estar socioemocional. A pesquisa é relevante porque permite ver fortalezas e áreas de oportunidade para o Sistema Educativo Mexicano
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