Open Social Learning y educación superior. Oportunidades y retos

Autores

  • Inés Gil-Jaurena Facultad de Educación, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España
  • Daniel Domínguez Figaredo Facultad de Educación, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie600452

Palavras-chave:

educación a distancia, aprendizaje social y abierto, e-learning, educación superior

Resumo

El texto que se presenta analiza la potencialidad del Open Social Learning (osl), aprendizaje social abierto, en la educación superior a distancia. Tras comentar algunos aspectos acerca de las herramientas tecnológicas más extendidas en este ámbito, como son los sistemas de gestión de recursos (lms por las siglas en inglés de learning management systems), se revisa el concepto de osl y sus rasgos más relevantes: la noción de abierto, el carácter social y la centralidad del aprendizaje; se repasan las oportunidades que ofrece para facilitar aspectos como la generación de entornos personales de aprendizaje (ple por personal learning environment); la creación de comunidad; la validación colectiva de los contenidos, etc. Sin embargo, la implantación del osl genera reticencias y presenta retos para su integración en los sistemas de educación superior, retos que también se analizan y que se encuentran ligados, fundamentalmente, a la gestión del proceso de cambio del modelo pedagógico y a la evaluación de los aprendizajes.

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Como Citar

Gil-Jaurena, I., & Domínguez Figaredo, D. (2012). Open Social Learning y educación superior. Oportunidades y retos. Revista Ibero-Americana De Educação, 60, 191–203. https://doi.org/10.35362/rie600452

Publicado

2012-09-01

Edição

Secção

Artículos del monográfico