Contextos educativos, feminismo e identidades de género de adolescentes de uma cidade maia rural em Yucatán

Resumo

O objetivo deste artigo é comparar e explorar a identidade de gênero de adolescentes de uma localidade majoritariamente rural, a partir de dois de seus contextos educacionais: a escola de telessegundos e o cotidiano na comunidade. As entrevistas e a observação de dois participantes foram utilizadas para a obtenção de dados primários qualitativos. Entre as principais descobertas estão a estrutura e rigidez institucional de dois limites escolares sobre os quais os adolescentes podem atuar em determinados momentos a partir de diferentes atributos sociais, dois oferecidos por sua localidade. Da mesma forma, a escola contribuiu para a individualização de dois participantes e formou-os para terem como representação representativa do “desenvolvimento”, os valores do exterior, aspectos que não necessariamente contribuem, para a ideia de “desenvolvimento”. comunidade" que ainda está presente nesta localidade de raízes maias e que têm como base de suas relações um senso de comunidade. Por fim, a educação que é ministrada e produzida em sala de aula da escola responde aos objetivos de tecnificação e formação de mulheres “cidades”, que podem desempenhar um papel dentro do sistema produtivo, ao mesmo tempo em que educa como mulheres que mantêm e garantir a ordem social binária de gênero tradicional.