A educação STEM como prática transdisciplinar no ensino médio e bacharelado
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9215804Palavras-chave:
STEM, transdisciplinaridade; ensino médio; bachareladoResumo
No atual momento científico, conforme Caro Saiz et al. (2020), apesar de realizar uma grande quantidade de pesquisas disciplinares, também surgem diferentes formas de pesquisas supradisciplinares, como a multidisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade.
As sociedades atuais avançam muito rapidamente, e os sistemas educacionais nem sempre evoluem no mesmo ritmo, o que acarreta dificuldades pertinentes na implementação de novos planos de estudo que tentem responder à exigência das sociedades face a esses avanços. A educação deve preparar os cidadãos para enfrentar os desafios futuros e dar uma resposta eficaz à resolução de problemas complexos que possam surgir.
Por isso, este artigo apresenta uma revisão bibliográfica para abordar a educação STEM como prática transdisciplinar no ensino médio obrigatório e bacharelado realizado em sala de aula. Para isso, diferentes bases de dados foram utilizadas durante os anos de 2015-2023, especificamente WOS (Web of Science) e SCOPUS. Esta revisão visa responder à pergunta sobre se as experiências STEM realizadas em sala de aula foram realmente concebidas a partir de uma abordagem transdisciplinar
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