El impacto de las representaciones sociales de los actores educativos en el fracaso escolar

Autores

  • Gloria Ofelia Aguado López Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán, México.
  • Ángel Martín Aguilar Riveroll Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán, México.
  • Nelsy Nictehá González Puch Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán, México.

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie510620

Palavras-chave:

representaciones sociales, fracaso escolar, alumno, pers­pec­­tivas docentes, contexto escolar

Resumo

Las representaciones sociales, desde la perspectiva construc­tivista sociocultural, se definen como instrumentos de mediación social y cultural que rigen las relaciones sociales y que, por lo mismo, están presentes en las diferentes áreas de la interacción humana, deteniéndonos aquí en las representaciones que se dan en educación, más precisamente en aquellas construidas en torno al fracaso escolar. Este último término se precisa como heterogéneo y en él inciden aspectos tales como el rendimiento académico, aquellos comportamientos que son visualizados como inadecuados en los contextos escolares así como la permanencia dentro del centro educativo. El objetivo de este trabajo es brindar una perspectiva del impacto que estas representaciones tienen en los alumnos con el fin de proponer una nueva visión, generadora de un contexto que potencialice el desarrollo académico de los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y hacer de todos y cada uno de ellos verdaderos ciudadanos del mundo.

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Como Citar

Aguado López, G. O., Aguilar Riveroll, Ángel M., & González Puch, N. N. (2009). El impacto de las representaciones sociales de los actores educativos en el fracaso escolar. Revista Ibero-Americana De Educação, 51, 23–32. https://doi.org/10.35362/rie510620

Publicado

2009-09-01

Edição

Secção

Artículos del monográfico