El extrañamiento del horizonte educativo: de diálogos emancipadores y complejos
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie632645Palavras-chave:
reformas educativasResumo
Los cambios en educación y las diversas modificaciones en el currículum han sido objeto de las últimas reformas educativas latinoamericanas, aunque en ningún caso el planteamiento se propuso cuestionar su estructura profunda. El presente artículo, retoma de Leopoldo Zea su concepción de extrañamiento de horizonte, de Edgar Morin la perspectiva compleja de la educación y de Paulo Freire el diálogo como condición indispensable para la emancipación del hombre. Tres líneas de pensamiento que configuran, construyen y entretejen la trama para la transformación de la educación en general y del currículum en particular.
Downloads
Referências
Althusser, L. (1988). Ideología y aparatos ideológicos del Estado. Freud y Lacan. Buenos Aires: Nueva Visión.
APA. American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones. 3ra. edición español /Traducida de la sexta edición en inglés. México: El Manual Moderno S.A.
Apel, K. (1985). Transformación de la Filosofía. Madrid: Taurus.
Bourdieu, P. y Passeron J. (1977). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona: Editorial Laia.
Bourdieu, P. (1997). Capital cultural, escuela y espacio social. Argentina: Siglo XXI Editores Argentina S.A.
Braslavsky, C. s/f. La educación Secundaria en el contexto de los cambios en los sistemas educativos latinoamericanos. OIE. Revista Iberoamericana de Educación. Nº 9. Reforma de la Educación Secundaria. Recuperado de www.rieoei.org/oeivirt/rie09a03.htm
Contreras Domingo, J. (1994). El profesor ante el currículum. Argumentos para la acción en: Enseñanza, currículum y profesorado. Madrid: Akal
Cullen, C. (2004) Racionalidad y educación. Problemas teóricos y epistemológicos de la educación, en Filosofía, cultura y racionalidad crítica. Nuevos caminos para pensar la educación. Buenos Aires: Editorial Stella y Ediciones La Crujía.
Delors. J. (1996) La educación encierra un tesoro. Madrid: Ed. Santillana/Ed. Unesco.
Díaz Barriga, (1995) Didáctica: aportes para una polémica. Buenos Aires: Aique Grupo Editor
Freire, P. (1973) ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Buenos Aires: Ed. Siglo XXI
Gimeno Sacristan, J.; Pérez Gómez, A. (1993). Enseñanza para la comprensión. En: Comprender y transformar la enseñanza. (2ª ed.) Madrid: Ed. Morata
Giroux, H. (2004) Teoría y resistencia en educación. Una pedagogía para la oposición (6ta. Ed) Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.
Le Boterf, G. (1995). De la compétence: essai sur un attracteur étrange. París: Edi-tions d Órganisation.
Morin, E. (1993). El Método I, La naturaleza de la naturaleza. Madrid: Editorial Cá-tedra.
Morin, E. (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Francia: UNESCO.
Morin, E; Ciurana, E y Motta, R. (2006) Educar en la era planetaria. Barcelona: Ed. Gedisa.
Morin, E. (2011) ¿Hacía dónde va el mundo? Buenos Aires: Editorial Paidós
Nicolescu, B. (1996) La transdisciplinariedad. Manifiesto. Mónaco: Ed. Du Rocher.
Núñez, I y Vera, R. (1990) Participación de las organizaciones de docentes en la ca-lidad de la educación. Santiago: UNES-CO/OREALC.
Pérez Lindo, A. (2010) ¿Para qué educamos hoy? Buenos Aires: Editorial Biblos.
Rifkin, J. (1996) El fin del trabajo. México: Editorial Paidós
Rodríguez Ozán, M. E. (2003) La globalización de América Latina en la obra de Leopoldo Zea, en Saladino, Alberto. Visión de América Latina: homenaje a Leopoldo Zea. México: Instituto Panamericano de Geografía e Historia.
Sennet, R. (2000) La corrosión del carácter. Barcelona: Editorial Anagrama
Zea, L. (1967) Introducción a la Filosofía. La Conciencia del Hombre en la Filosofía. México: UNAM
Flavell, J. H. (1979) Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, N° 34, pág. 79
Gonfiantini, V. Concretamente ¿qué es la complejidad? En Proyectándonos. Arroyo Seco: Profesorado 4008 San Miguel. Año II N° II, 2001.
Tiramonti, G. (1997) Los imperativos de las políticas educativas de los 90. Rev. Fac. Educ. Vol. 23 N. 1-2 São Paulo.
Braslavsky, C. La educación Secundaria en el contexto de los cambios en los sistemas educativos latinoamericanos. OIE. Revista Iberoamericana de Educación. Nº 9. Reforma de la Educación Secundaria. s/f. Disponible en www.rieoei.org/oeivirt/rie09a03.htm
Declaración Mundial sobre la Educación para todos. 1990. Jomtien, Tailandia,
Marco de Acción para el cumplimiento de las seis metas de la Educación para todos. 2000. Dakar, ONU. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio
Abraham, T. (2012) “La lechuza y el caracol”: un contrarrelato político. Perfil, Edición en papel, Sección Investigación y Análisis. El Observador. 6 de mayo de 2012
Morin, E. (1998) Cómo enseñar a pensar. Entrevista. Traducción Elisa Carnelli. Diario Clarín. Disponible en: http://www.clarin.com/diario/1998/07/06/i-01701d.htm
Morin, E. Conferencia presentada en el IX Simposium de Educación, ITESO, Guadalajara, 26 al 29 de setiembre de 2001. Material de Cátedra
Malinowski, N. (2012) Doctorado en Pensamiento Complejo. Módulo 4. Web http://books.google.com/ngrams/graph?content=educar&year_start=1800&year_end=2008&corpus=10&smoothing=3 y sucesivas búsquedas desde el mismo sitio. 11 de mayo de 2012.
APA. American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones. 3ra. edición español /Traducida de la sexta edición en inglés. México: El Manual Moderno S.A.
Apel, K. (1985). Transformación de la Filosofía. Madrid: Taurus.
Bourdieu, P. y Passeron J. (1977). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona: Editorial Laia.
Bourdieu, P. (1997). Capital cultural, escuela y espacio social. Argentina: Siglo XXI Editores Argentina S.A.
Braslavsky, C. s/f. La educación Secundaria en el contexto de los cambios en los sistemas educativos latinoamericanos. OIE. Revista Iberoamericana de Educación. Nº 9. Reforma de la Educación Secundaria. Recuperado de www.rieoei.org/oeivirt/rie09a03.htm
Contreras Domingo, J. (1994). El profesor ante el currículum. Argumentos para la acción en: Enseñanza, currículum y profesorado. Madrid: Akal
Cullen, C. (2004) Racionalidad y educación. Problemas teóricos y epistemológicos de la educación, en Filosofía, cultura y racionalidad crítica. Nuevos caminos para pensar la educación. Buenos Aires: Editorial Stella y Ediciones La Crujía.
Delors. J. (1996) La educación encierra un tesoro. Madrid: Ed. Santillana/Ed. Unesco.
Díaz Barriga, (1995) Didáctica: aportes para una polémica. Buenos Aires: Aique Grupo Editor
Freire, P. (1973) ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Buenos Aires: Ed. Siglo XXI
Gimeno Sacristan, J.; Pérez Gómez, A. (1993). Enseñanza para la comprensión. En: Comprender y transformar la enseñanza. (2ª ed.) Madrid: Ed. Morata
Giroux, H. (2004) Teoría y resistencia en educación. Una pedagogía para la oposición (6ta. Ed) Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.
Le Boterf, G. (1995). De la compétence: essai sur un attracteur étrange. París: Edi-tions d Órganisation.
Morin, E. (1993). El Método I, La naturaleza de la naturaleza. Madrid: Editorial Cá-tedra.
Morin, E. (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Francia: UNESCO.
Morin, E; Ciurana, E y Motta, R. (2006) Educar en la era planetaria. Barcelona: Ed. Gedisa.
Morin, E. (2011) ¿Hacía dónde va el mundo? Buenos Aires: Editorial Paidós
Nicolescu, B. (1996) La transdisciplinariedad. Manifiesto. Mónaco: Ed. Du Rocher.
Núñez, I y Vera, R. (1990) Participación de las organizaciones de docentes en la ca-lidad de la educación. Santiago: UNES-CO/OREALC.
Pérez Lindo, A. (2010) ¿Para qué educamos hoy? Buenos Aires: Editorial Biblos.
Rifkin, J. (1996) El fin del trabajo. México: Editorial Paidós
Rodríguez Ozán, M. E. (2003) La globalización de América Latina en la obra de Leopoldo Zea, en Saladino, Alberto. Visión de América Latina: homenaje a Leopoldo Zea. México: Instituto Panamericano de Geografía e Historia.
Sennet, R. (2000) La corrosión del carácter. Barcelona: Editorial Anagrama
Zea, L. (1967) Introducción a la Filosofía. La Conciencia del Hombre en la Filosofía. México: UNAM
Flavell, J. H. (1979) Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, N° 34, pág. 79
Gonfiantini, V. Concretamente ¿qué es la complejidad? En Proyectándonos. Arroyo Seco: Profesorado 4008 San Miguel. Año II N° II, 2001.
Tiramonti, G. (1997) Los imperativos de las políticas educativas de los 90. Rev. Fac. Educ. Vol. 23 N. 1-2 São Paulo.
Braslavsky, C. La educación Secundaria en el contexto de los cambios en los sistemas educativos latinoamericanos. OIE. Revista Iberoamericana de Educación. Nº 9. Reforma de la Educación Secundaria. s/f. Disponible en www.rieoei.org/oeivirt/rie09a03.htm
Declaración Mundial sobre la Educación para todos. 1990. Jomtien, Tailandia,
Marco de Acción para el cumplimiento de las seis metas de la Educación para todos. 2000. Dakar, ONU. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio
Abraham, T. (2012) “La lechuza y el caracol”: un contrarrelato político. Perfil, Edición en papel, Sección Investigación y Análisis. El Observador. 6 de mayo de 2012
Morin, E. (1998) Cómo enseñar a pensar. Entrevista. Traducción Elisa Carnelli. Diario Clarín. Disponible en: http://www.clarin.com/diario/1998/07/06/i-01701d.htm
Morin, E. Conferencia presentada en el IX Simposium de Educación, ITESO, Guadalajara, 26 al 29 de setiembre de 2001. Material de Cátedra
Malinowski, N. (2012) Doctorado en Pensamiento Complejo. Módulo 4. Web http://books.google.com/ngrams/graph?content=educar&year_start=1800&year_end=2008&corpus=10&smoothing=3 y sucesivas búsquedas desde el mismo sitio. 11 de mayo de 2012.
Como Citar
Gonfiantini, V. (2013). El extrañamiento del horizonte educativo: de diálogos emancipadores y complejos. Revista Ibero-Americana De Educação, 63(2), 5. https://doi.org/10.35362/rie632645
Downloads
Publicado
2013-11-15
Edição
Secção
- Currículo y planes de estudio
Licença
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
