Educação com perspectiva de gênero no ensino de história: estratégias de ensino para uma cultura de igualdade de gênero
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie10017089Palavras-chave:
perspectiva de gênero, pensamento histórico, ensino secundário, estratégias de ensino, igualdade de gêneroResumo
No ensino tradicional da história, as figuras masculinas têm ocupado um lugar central, enquanto as contribuições das mulheres permanecem invisíveis. Isso reforça as desigualdades de género ao não reconhecer o papel feminino nos processos históricos. O presente artigo analisa essa problemática por meio da concepção e implementação de estratégias didáticas orientadas para a educação com perspectiva de género e para a promoção de uma cultura de igualdade nas salas de aula do ensino secundário. A investigação foi realizada com um grupo do primeiro ano do ensino secundário em Chihuahua, México, sob uma abordagem de investigação-ação de caráter sociocrítico. Foram concebidas três estratégias que incorporaram a perspetiva de género nos conteúdos, através de atividades colaborativas, uso de TIC, análise de documentos históricos e participação da comunidade escolar. Os resultados evidenciam um maior reconhecimento das figuras femininas na história e uma consciência mais ampla sobre a igualdade de género. Além disso, foram fortalecidas competências próprias do pensamento histórico, como a análise crítica, a empatia histórica e o manejo de fontes, juntamente com valores de respeito e igualdade. Em conclusão, integrar a perspectiva de género no ensino da história favorece uma compreensão mais completa do passado e o compromisso com a igualdade.
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