Desafios investigativos na formação inicial de diretores
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie70086Palavras-chave:
políticas educacionais; direção escolar; formação de diretores; identidade e trajetória profissional.Resumo
A pesquisa educacional, particularmente no que concerne à efetividade escolar e à liderança educativa, evidencia há muitos anos a influência da liderança dos diretores sobre os resultados escolares. Estes conhecimentos explicam mais de duas décadas de políticas educacionais no Chile, dirigidas a melhorar a direção escolar. No entanto, estudos recentes sobre os diretores de escola desse país revelam os débeis e desestruturados resultados destas políticas, o que implica na necessidade de uma pesquisa dirigida a compreender dimensões como o governo das políticas nos atores escolares. Com base em estudos internacionais de iniciação da carreira diretiva, este ensaio busca discutir e relevar a necessidade de que os projetos de formação dos diretores se baseiem não só em competências diretivas identificadas nos padrões de desempenho, mas também em pesquisas que compreendam fenômenos a partir da experiência dos diretores e que identifiquem a construção da identidade diretiva e a consideração da trajetória profissional do docente que se converte em diretor escolar. A partir da pesquisa internacional, discute-se, principalmente, a importância de se estudar a etapa inicial de um diretor e a relevância de se projetar programas de formação específicos para esta etapa
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