La noción de “Competencias” en la Reforma de la Educación Básica de México (2009-2011): Limitaciones y alternativas

  • Juan Carlos Miranda Arroyo Universidad Pedagógica Nacional, México
Palabras clave: Competencias educativas, Competencias clave, Competencias para la vida, selección de contenidos para la educación básica, diseño del currículo escolar alternativo, pensamiento estratégico y aprendizaje autónomo

Resumen

En este ensayo se describen las características del concepto “competencias clave” de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), así como el de “competencias para la vida” de la Secretaría de Educación Pública (México). Así mismo, se examinan los argumentos y la estructura de los discursos que ambas instancias ofrecen para sustentar las reformas educativas puestas en marcha durante la última década. A lo largo del texto, se ofrecen algunas reflexiones críticas sobre el modelo o enfoque que sirve de base para el desarrollo de “competencias educativas y para la vida” en la Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB, 2009; y Plan, 2011), y se proponen algunos criterios para crear un modelo alternativo y diseñar un currículo de mayor alcance para la Educación Básica.

Palabras clave: “Competencias educativas”, “Competencias clave”, “Competencias para la vida”; selección de contenidos para la educación básica, diseño del currículo escolar alternativo, pensamiento estratégico y aprendizaje 

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Biografía del autor/a

Juan Carlos Miranda Arroyo, Universidad Pedagógica Nacional, México

Profesor titular “C” (M.T.) de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Querétaro, y Jefe del Departamento de Capacitación, Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro (USEBEQ), México

Publicado
2013-04-15
Cómo citar
Miranda Arroyo, J. C. (2013). La noción de “Competencias” en la Reforma de la Educación Básica de México (2009-2011): Limitaciones y alternativas. Revista Iberoamericana De Educación, 61(4), 1-15. https://doi.org/10.35362/rie6141069
Sección
- Políticas educativas