A formação de professores e os desafios da docência na escolarização de surdos

  • Ana Luisa Antunes Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC), Brasil
  • Maria das Graças Chagas de Arruda Nascimento Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Brasil
  • Yrlla Ribeiro de Oliveira Carneiro da Silva Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), Brasil
Palabras clave: Formação de professores, escolarização de surdos, inclusão

Resumen

Neste artigo apresentamos resultados da pesquisa “Os desafios da profissão docente na contemporaneidade e suas implicações em projetos de formação inicial”. Alguns autores, como Fanfani (2007), Tardif e Raymond (2000), tornaram-se interlocutores privilegiados, ajudando-nos a entender as mudanças pelas quais passa a sociedade e o impacto sobre o trabalho docente. O estudo que envolveu a realização de entrevistas semiestruturadas com professores de duas instituições de educação de surdos, uma especial e uma inclusiva, buscou identificar os desafios enfrentados por eles no exercício de sua profissão, principalmente quando confrontados na sua prática pedagógica com o atendimento à criança surda. Neste trabalho, no entanto, abordaremos os dados produzidos na instituição inclusiva a fim de contribuir com uma reflexão acerca das implicações das demandas do exercício profissional para os currículos de formação inicial de professores para atuarem na educação de surdos em contextos inclusivos.

 

Palavras-chave: Formação de professores– escolarização de surdos – inclusão

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Publicado
2013-02-15
Cómo citar
Antunes, A. L., Chagas de Arruda Nascimento, M. das G., & Ribeiro de Oliveira Carneiro da Silva, Y. (2013). A formação de professores e os desafios da docência na escolarização de surdos. Revista Iberoamericana De Educación, 61(2), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie6121086
Sección
- Educación inclusiva