Niños de preescolar participando en la investigación educativa mediante el enfoque mosaico

  • Heidi Fritz Macías
Palabras clave: educación preescolar; investigación con niños; enfoque mosaico., educación preescolar, investigación con niños, enfoque mosaico.

Resumen

En años recientes, diversos organismos internacionales han reconocido la importancia de apoyar el desarrollo de la infancia de manera integral, y la investigación educativa no ha sido ajena a esta tendencia. Sin embargo, hasta este momento se ha enfocado casi exclusivamente a conocer la perspectiva del adulto acerca de la infancia, y la voz de los niños ha quedado prácticamente excluida. Los niños son los expertos en sus vidas y son los principales conocedores de sus intereses y necesidades al constituirse en los auténticos protagonistas de su existencia. De acuerdo con el concepto de niño activo, que construye socialmente sus interacciones con sus pares y los adultos con los que convive, se puede ampliar el conocimiento que se tiene de la infancia en sus procesos de socialización y aprendizaje. Este trabajo muestra que el enfoque mosaico es una forma productiva de conocer e incluir la perspectiva de los niños en los procesos de investigación respecto a los ambientes escolares en los que participan y un estímulo para imaginar formas creativas de llegar a sus experiencias vitales.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Ainsworth, K. (2014). Rethinking Photography as Event. International Journal of child, youth and family Studies, 5(4.2), 741-750.

Argos, J., Ezquerra, M. P. y Castro, A. (2011). Escuchando la voz de la infancia en los procesos de cambio e investigación educativos. Aproximación al estudio de las transiciones entre las etapas de educación infantil y educación primaria. Revista Iberoamericana de Educación, 54(5), 1-18. Accesible en: www.rieoei.org/deloslectores/3988Argos.pdf

Barreto, M. (2011). Consideraciones ético-metodológicas para la investigación en educación inicial. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales. Niñez y Juventud, 2(9), 635-648.

Broadhurst, K., Hall, C., Wastell, D., White, S. y Pithouse, A. (2010). Risk, instrumentalism and the humane project in social work: identifying the informal logics of risk management in children’s statutory services. British Journal of Social Work, 40(4), 1046-1064.

Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano: experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona: Paidós.

Buysee, V., Goldman, B. D. y Skinner, M. L. (2002). Setting Effects on Friendship Formation Among Young Children With and Without Disabilities. Exceptional Children, 68(4), 503-517.

Charmaz, K. (2005). Grounded theory in the 21st century. Applications for advancing social justice studies. En N. Denzin y Y. Lincoln (eds.), The Sage Handbook of Qualitative Research (3.ª ed., pp. 507-535). Thoudand Oaks: Sage.

Christensen, P. y Allison, J. (2012). Research with Children. Perspectives and Practices. Londres: Routledge.

Christensen, P. y James, A. (eds.). (2000). Research with Children. Perspectives and Practices. Londres: Falmer Press.

Clark, A. y Moss, P. (2001). Listening to young children. The mosaic approach. Londres: National Childern’s Bureau.

Clark, A. y Moss, P. (2006). Listening to young children. The mosaic approach. Londres: National Children’s Bureau.

Clark, A., Kjorholt, A. T. y Moss, P. (2008). Beyond Listening. Children’s Perspectives on Early Childhood Services. Gran Bretaña: The Policy Press.

Corsaro, W. A. y Eder, D. (1990). Children’s Peer Cultures. Annual Review of Sociology, 16, 197-220. Indiana: Indiana University.

Corsaro, W. A. y Rizzo, T. A. (1988). Discussione and Friendship. Socialization Processes in the Peer Culture of Italian Nursery. School Children, 53(6), 879-894.

Corsaro, W. A. y Rizzo, T. A. (1995). Social Support Processes in Early Childhood Friendship. A Comparative Study of Ecological Congruences in Enacted Support. American Journal of Community Psychology, 23(1), 389-417.

Dahlberg, G. y Moss, P. (2005). Ethics and Politics in Early Childhood Education. Londres: Routledge Falmer.

Danby, S. y Farell, A. (2004). Accounting for young Children’s competence in educational research: New perspectives on research ethics. Australian Educational Researcher, 31, 35-49.

Dávila, P. y Naya, L. M. (2011). Derechos de la infancia y educación inclusiva en América Latina. Buenos Aires: Granica, obtenido de http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:reec-2012-20-5150&dsID=Documento.pdf el día 22 de enero de 2016.

Delgado, C. (2012). La teoría fundamentada: decisión entre perspectivas. Bloomington, IN.: AuthorHouse.

Delgado, M. A. (2009). Community Involvement in Services for Young Children,

Families and Communities. Accepting, resisting and proposing alternatives to mainstream views. Saarbrücken: Verlag Dr. Muller.

Gaitán, L. (2006). La nueva sociología de la infancia. Aportaciones de una mirada distinta. Política y Sociedad, 43(1), 9-26.

Glasser, B. y Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory: Strategies of Qualitative Research. Chicago: Aldine.

González, A. y Fritz, H. (2015). El diario de campo como herramienta para el análisis, la reflexividad, la interpretación y la toma de decisiones. Su uso en la investigación con niños. Guanajuato: Universidad de Guanajuato.

Levinas, E. (1991). Ética e infinito. Madrid: Antonio Machado.

Malaguzzi, L. (2001). La educación infantil en Reggio Emilia. Barcelona: Octaedro.

Mayall, B. (2003). Towards a Sociology for Childhood: Thinking from Children’s Lives. Philadelphia: Open University Press.

Mertens, D. M. y Ginsberg, P. E. (2008). The Handbook of Social Research Ethics. EE. UU.: Sage.

Mukherji, P. y Albon, D. (2010). Research methods in early childhood. An introductory guide. Padstow: Sage Publications.

OECD (2006). Education at a Glace: OECD Indicators-2006 Edition. Obtenido de http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/37393408.pdf el día 9 de noviembre de 2014.

Palacios, J. y Castañeda, E. (2009). La primera infancia (0-6 años) y su futuro. OEI- Fundación Santillana.

Pavez, I. (2012). Sociología de la infancia: las niñas y los niños como actores sociales. Revista de Sociología, 27, 81-102.

Prout, A. y Allison, J. (1997). A New Paradigm for theSociology of Childhood? Provenance, Promise and Problems. Constructing and Reconstructing Childhood. Contemporary Issues in the Sociological Study of Childhood. Londres: Falmer Press.

Punch, S. (2002). Research with children the same or different from research with adults. Childhood, 9(3), 321-341.

Qvortrup, J., Bardy, M., Sgritta, G. y Winteberger, H. (eds.). (1994). Childhood Matters: Social Theory, Practice and Politics. Aldershot: Aveburry Press.

Rinaldi, C. (2001). Documentation and assessment: What is the relationship? En C. Giudici, C. Rinaldi y M. Krechevsky (eds.), Making learning visible: Children as individual and group learners. Reggio Emilia, Italia: Reggio Children.

Rinaldi, C. (2006). In Dialogue with Reggio Emilia. Listening, researching and learning. EE. UU.: Routledge, Taylor & Francis Group.

Rodríguez, I. (2007). Para una sociología de la infancia: aspectos teóricos y metodológicos. Madrid: CIS.

Secretaría de Educación Pública (2011). Programa de estudios 2011. Guía para la educadora. Educación Básica Preescolar. México: SEP.

Smith, B., Taylor, N. J., Gallop, M. y Taylor (2010). Escuchemos a los niños. México: Fondo de Cultura Económica.

Strauss, A. y Corbin, J. (1998). Grounded Theory Methodology. An Overview. En N. Denzin y Y. Lincoln (eds.). The Handbook of Qualitative Research: Strategies of Qualitative Inquiry. Thousand Oaks: Sage Publications.

Zubizarreta, A., Ezquerro, P. y Argos, J. (2011). Dando voz y protagonismo a la infancia en los procesos de investigación e innovación educativos. Revista Fuentes, 11, 107-123.
Publicado
2016-05-01
Cómo citar
Fritz Macías, H. (2016). Niños de preescolar participando en la investigación educativa mediante el enfoque mosaico. Revista Iberoamericana De Educación, 71, 197-216. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/11
Sección
Artículos del monográfico