Racionalidad, diálogo y acción: Habermas y la pedagogía crítica

  • Eduardo S. Vila Merino Universidad de Málaga (UMA), España
Palabras clave: Teoría de la Acción Comunicativa, Teoría de la Educación, Pedagogía Crítica, Racionalidad

Resumen

Este artículo pretende ofrecer una panorámica sobre las aportaciones de la obra de Habermas a la pedagogía crítica durante los últimos 25 años. Partiendo de la Teoría de la Acción Comunicativa, se trata de analizar y contrastar, desde la epistemología a la axiología, las formas racionales en el contexto de la acción social desde las prácticas instrumentales a las comunicativas. En este sentido se van recogiendo, a través del desarrollo de algunos de los puntos centrales de sus planteamientos teóricos, algunas claves pedagógicas de corte social que emergen del pensamiento habermasiano y que tienen validez y relevancia en el marco de la teoría de la educación y han realizado aportaciones valiosas a la pedagogía crítica.

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Publicado
2011-11-15
Cómo citar
Vila Merino, E. S. (2011). Racionalidad, diálogo y acción: Habermas y la pedagogía crítica. Revista Iberoamericana De Educación, 56(3), 1-15. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie5631507
Sección
- Teoría de la educación