Ensino de ciências e educação moral: uma interface de implicações mútuas

  • Júlio César Castilho Razera Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Brasil
  • Roberto Nardi Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil
Palabras clave: desenvolvimento moral, ética discursiva

Resumen

Nas teorias sociomorais que perpassam Piaget, Kohlberg e Habermas, encontramos subsídios para o ensino de Ciências que se estabelece na perspectiva da construção crítica do conhecimento e da desmistificação da visão de ciência, assim como, de forma correspondente, também encontramos nos pressupostos do ensino crítico e desmistificado de Ciências um conjunto de subsídios que potencializa o desenvolvimento moral e a dimensão ética discursiva. Neste artigo, compartilhamos com o leitor alguns de nossos argumentos em prol da existência dessa ainda subestimada interface de implicações mútuas entre Ensino de Ciências e Educação Moral, com a presença de relevantes subsídios teórico-práticos que uma área pode dar à outra. A expectativa é que as discussões apresentadas contribuam para a reflexão do trabalho docente, numa perspectiva de educação científica e moral baseada no processo de construção da autonomia do aluno.

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Publicado
2010-07-25
Cómo citar
Castilho Razera, J. C., & Nardi, R. (2010). Ensino de ciências e educação moral: uma interface de implicações mútuas. Revista Iberoamericana De Educación, 53(3), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie5331732
Sección
- Didáctica de las Ciencias y la Matemática