Casos de ensino e processos de formação de professoras iniciantes

Autores/as

  • Maévi Anabel Nono Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Brasil
  • Maria da Graça Nicoletti Mizukami Universidade Federal de São Carlos, SP, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie4242412

Palabras clave:

ensino, formação de professoras iniciantes

Resumen

Resultados de pesquisas que focalizam casos de ensino como ferramentas de promoção e investigação de processos de formação docente (Mizukami, 2000; Nono, 2001; Shulman, 2002) apontam a necessidade do desenvolvimento de estudos que possam oferecer maiores esclarecimentos quanto às potencialidades e limitações dessa modalidade de ensino e de pesquisa. De acordo com Merseth (1996), um caso de ensino pode ser definido como um documento descritivo de situações escolares reais, elaborado para ser utilizado como ferramenta no ensino de professores.

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Cómo citar

Nono, M. A., & da Graça Nicoletti Mizukami, M. (2007). Casos de ensino e processos de formação de professoras iniciantes. Revista Iberoamericana De Educación, 42(4), 1–12. https://doi.org/10.35362/rie4242412

Publicado

10-04-2007

Número

Sección

- Profesión docente