Casos de ensino e processos de formação de professoras iniciantes

Abstract

Resultados de pesquisas que focalizam casos de ensino como ferramentas de promoção e investigação de processos de formação docente (Mizukami, 2000; Nono, 2001; Shulman, 2002) apontam a necessidade do desenvolvimento de estudos que possam oferecer maiores esclarecimentos quanto às potencialidades e limitações dessa modalidade de ensino e de pesquisa. De acordo com Merseth (1996), um caso de ensino pode ser definido como um documento descritivo de situações escolares reais, elaborado para ser utilizado como ferramenta no ensino de professores.