Modelo de autoevaluación de programas de maestría. Formación de profesores de ciencia y tecnología

  • Leonor Camargo Uribe Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia
  • Diana Lineth Parga Lozano Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia
  • John Alexander Rojas Montero Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia
Palabras clave: Calidad de la educación, grado de maestría, autoevaluación, indicadores.

Resumen

Se presenta un modelo de autoevaluación para la mejora continua de programas de maestría que fortalecen la formación de profesores en la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, en Bogotá (Colombia). El modelo aporta una mirada integradora para la evaluación de programas de postgrado, consolida criterios particulares que permiten definir la calidad y propone factores, características e indicadores, centrados en los procesos, de acuerdo con la naturaleza de programas de profesionalización de docentes y de formación en investigación, para el desempeño en educación en matemáticas, química y tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación. La divulgación del modelo pone de manifiesto el compromiso de la Universidad con la calidad educativa, el ejercicio de la autonomía otorgada por la Constitución Nacional de Colombia y el aporte al desarrollo de procesos de evaluación externa adelantados por comunidades de especialistas.

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Publicado
2014-11-15
Cómo citar
Camargo Uribe, L., Parga Lozano, D. L., & Rojas Montero, J. A. (2014). Modelo de autoevaluación de programas de maestría. Formación de profesores de ciencia y tecnología. Revista Iberoamericana De Educación, 66(2), 1-15. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie662283
Sección
- Calidad de la educación