Modelo de autoevaluación de programas de maestría. Formación de profesores de ciencia y tecnología

Autores

  • Leonor Camargo Uribe Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia
  • Diana Lineth Parga Lozano Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia
  • John Alexander Rojas Montero Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie662283

Palavras-chave:

Calidad de la educación, grado de maestría, autoevaluación, indicadores.

Resumo

Se presenta un modelo de autoevaluación para la mejora continua de programas de maestría que fortalecen la formación de profesores en la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, en Bogotá (Colombia). El modelo aporta una mirada integradora para la evaluación de programas de postgrado, consolida criterios particulares que permiten definir la calidad y propone factores, características e indicadores, centrados en los procesos, de acuerdo con la naturaleza de programas de profesionalización de docentes y de formación en investigación, para el desempeño en educación en matemáticas, química y tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación. La divulgación del modelo pone de manifiesto el compromiso de la Universidad con la calidad educativa, el ejercicio de la autonomía otorgada por la Constitución Nacional de Colombia y el aporte al desarrollo de procesos de evaluación externa adelantados por comunidades de especialistas.

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Como Citar

Camargo Uribe, L., Parga Lozano, D. L., & Rojas Montero, J. A. (2014). Modelo de autoevaluación de programas de maestría. Formación de profesores de ciencia y tecnología. Revista Ibero-Americana De Educação, 66(2), 1–15. https://doi.org/10.35362/rie662283

Publicado

2014-11-15

Edição

Seção

- Qualidade da educação