Nivel y variación de la equidad en la educación media de Argentina

  • Rubén Cervini Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), Argentina
Palabras clave: Investigación educativa, modelo jerárquico lineal, equidad institucional, factores contextuales

Resumen

Se analizan el nivel y las variaciones de la equidad en el logro de los alumnos en una prueba estandarizada de Matemática correspondiente al último año de la educación secundaria en Argentina. Se utilizan los datos disponibles del Censo Nacional de Finalización del Nivel Secundario de 1998, realizado por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. El archivo analizado es de 2.141 escuelas y 126.590 alumnos. Se utiliza la técnica de modelos jerárquicos lineales o ‘multinivel’, con tres niveles (alumnos, escuela y Estado). El estudio detecta variaciones en la equidad institucional (escuelas) e identifica alguno de sus factores contextuales; además, analiza las interacciones entre equidad y ‘contextos institucionales’. El estudio discute las implicaciones de los hallazgos, principalmente en relación a la relevancia de futuros estudios y ciertos criterios de política.

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Biografía del autor/a

Rubén Cervini, Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), Argentina

Profesor titular, Departamento de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Quilmes, Argentina. Es licenciado en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Cuyo, Argentina; Maestría en Ciencias Políticas de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO); Maestría en Administración Educacional, Universidad del Valle/OEA, Colombia; Thinker Research Internship on Latin America, Center for Latin American Studies: University of Pittsburgh.

Cómo citar

Cervini, R. (2004). Nivel y variación de la equidad en la educación media de Argentina. Revista Iberoamericana De Educación, 34(1), 1-18. https://doi.org/10.35362/rie3412974
Publicado
2004-09-26
Sección
Artículos del especial