La formación de profesores en la enseñanza superior: relaciones con la evaluación institucional

Palabras clave: educación superior; formación de profesores; evaluación institucional

Resumen

Este artigo discute el impacto del Programa de Formación Continuada de una institución del Sur del Brasil, UNIVALI, en la actuación docente, identificando si hay alguna relación entre la actuación del profesor y la formación continuada. La metodología utilizada es cualitativa y cuantitativa. Los instrumentos de colecta de datos fueron: a) promedio del cargo de horas del profesor del Programa de Formación Continuada; b) promedio de la nota resultante en la Evaluación Institucional que se le adhiere a la actuación docente; c) temáticas cursadas por los profesores. La colecta de datos se refiere al período del 2011-1 al 2017-1. Al todo fueron analizados los datos de 69 profesores de la institución de un conjunto total de mil profesores. El criterio para selección del profesor fue haber participado de la formación en todos los semestres y, durante ese tiempo haber sido evaluado por parte de los estudiantes en esos mismos semestres. El aporte teórico principal utilizado para la discusión de los datos fue Nóvoa (2000), Sá et al.(2017), Franco (2016), entre otros. Como resultado señalamos que el índice de participación de los docentes en el Programa de Formación Continuada está aumentando. A pesar de que el cargo de horas mínimo de formación exigido por la instituição haya disminuido a lo largo de los años, la adhesión docente al programa aumentó. Identificamos que 100% de los docentes hicieron más horas en las temáticas pedagógicas. Sobre la evaluación institucional el promedio de evaluación de la actuación docente establecida por los alumnos varía entre 8,3 y 8,7. De los 69 docentes que forman parte de esta muestra, sólo tres de ellos poseen promedio inferior a siete y superior a seis, o sea, el 95,66% poseen promedio superior a 7. Ningún docente posee promedio inferior a seis.

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Biografía del autor

Cassia Ferri, Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), Brasil

Doctora en Currículo por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo. Profesora del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad del Valle del Itajaí, SC, Brasil. Orientadora en el Máster y Doctorado. Líder del Grupo de Investigación Políticas Públicas de Currículo y Evaluación.

Blaise Keniel da Cruz Duarte, Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), Brasil

Doctora en Educación por la Universidad del Valle del Itajaí. Investigador de las Políticas Públicas Grupo de Investigación y Evaluación Currículo, llevó a cabo la etapa científica en 2015-1 en la Universidad de Minho, Braga, Portugal con CAPES. Profesora de la graduación de UNIVALI.

Adair De Aguiar Neitzel, Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), Brasil

Doctora en Literatura por la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil. Realizó una etapa superior en la Universidad Diderot, París I con bolsa CAPES. Profesora del Programa en Educación de la Universidad del Valle del Itajaí, UNIVALI. Líder del Grupo de Investigación Cultura, Escuela y Educación Creadora.

Mônica Zewe Uriarte, Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), Brasil

Doctora en Educación. Profesora del Programa de Postgrado en Educación de la Univali. Orienta investigaciones de maestría y doctorado sobre formación de profesores, arte, educación estética. Miembro del grupo de investigación Cultura, Escuela y Educación Creadora.

Nilmar de Souza, Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), Brasil

Maestría en Ingeniería de Producción por la Universidad Federal de Santa Catarina. Profesor de los cursos de graduación en Ingeniería de Producción, Ciencia de la Computación e Ingeniería de Computación de la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil.

Citas

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Publicado
2018-06-15
Cómo citar
Ferri, C., Duarte, B., Neitzel, A., Zewe Uriarte, M., & de Souza, N. (2018). La formación de profesores en la enseñanza superior: relaciones con la evaluación institucional. Revista Iberoamericana De Educación, 77(1), 55-73. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/3026

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