Tecnologías en la educación. Retos a la formación y la praxis

  • Valdelúcia   Alves da Costa Universidade Federal Fluminense (UFF), Brasil
  • Erika Souza Leme Universidade Federal Fluminense (UFF), Brasil
Palabras clave: Tecnologías de la Información y Comunicación; Racionalidad Tecnología; Educación y Formación Docente; Praxis Educativa

Resumen

En este texto se discuten los límites y las posibilidades de formación docente en el marco de las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En este sentido, la educación contemporánea se fundamenta en la lógica capitalista y, como consecuencia, en la racionalidad tecnológica, al asumir el estatuto de centralidad tanto en la educación como en la formación docente. De este modo, si consideramos la racionalidad técnica, que atribuye a la cultura un aire de espectáculo, consecuencia de la producción en masa de la industria Cultural, la reflexión crítica posibilita el entendimiento de las bases que sostienen la afirmación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el campo educacional, así como en la implicación de su impacto sobre el proceso de formación docente. En ese sentido, la Teoría Crítica contribuye con fundamentos filosófico-teórico-metodológicos necesarios al entendimiento, conflicto y problematización de los desafíos al que se enfrenta ese movimiento educacional y intelectual.

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Publicado
2014-05-01
Cómo citar
Alves da Costa, V.  , & Souza Leme, E. (2014). Tecnologías en la educación. Retos a la formación y la praxis. Revista Iberoamericana De Educación, 65, 135-148. https://doi.org/10.35362/rie650398