Tecnologías en la educación. Retos a la formación y la praxis

Autores/as

  • Valdelúcia Alves da Costa Universidade Federal Fluminense (UFF), Brasil
  • Erika Souza Leme Universidade Federal Fluminense (UFF), Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie650398

Palabras clave:

Tecnologías de la Información y Comunicación; Racionalidad Tecnología; Educación y Formación Docente; Praxis Educativa

Resumen

En este texto se discuten los límites y las posibilidades de formación docente en el marco de las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En este sentido, la educación contemporánea se fundamenta en la lógica capitalista y, como consecuencia, en la racionalidad tecnológica, al asumir el estatuto de centralidad tanto en la educación como en la formación docente. De este modo, si consideramos la racionalidad técnica, que atribuye a la cultura un aire de espectáculo, consecuencia de la producción en masa de la industria Cultural, la reflexión crítica posibilita el entendimiento de las bases que sostienen la afirmación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el campo educacional, así como en la implicación de su impacto sobre el proceso de formación docente. En ese sentido, la Teoría Crítica contribuye con fundamentos filosófico-teórico-metodológicos necesarios al entendimiento, conflicto y problematización de los desafíos al que se enfrenta ese movimiento educacional y intelectual.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Adorno, Theodor, W. Educação e Emancipação. Trad. Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.

Adorno, Theodor, W. Indústria Cultural e Sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

Adorno, Theodor, W. Teoria da Semicultura. Tradução de Newton Ramos-de-Oliveira. Educação e Sociedade, Revista quadrimestral de Ciência da Educação, Campinas: Editora Papirus, ano 17, n. 56, 1996.

Adorno, Theodor, W. Palavras e Sinais: Modelos Críticos. Trad. Maria Helena Ruschel. Petrópolis, RJ : Vozes, 1995.

Costa, Valdelúcia Alves da. Experiências pela Educação – Para quê? Formação e Inclusão na perspectiva da Teoria Crítica. Revista Educação Especial. V. 26. n. 46, Maio/Ago., 2013, p. 245-260.

Costa, Valdelúcia Alves da. Educação, Formação, Diversidade e Subjetividade à luz da Teoria Crítica da Sociedade. In. Barros, R. M. M. de (Org.). Subjetividade e Educação: Conexões Contemporâneas. Rio de Janeiro: Contra Capa & FAPERJ, 2009, p.71-80.

Crochík, José Leon. Teoria Crítica e Novas Tecnologias da Educação. In: PUCCI, Bruno et al. Tecnologia, Cultura e Formação... ainda Auschwitz. São Paulo: Cortez, 2003, p. 97-114.

Crochík, José Leon. O Desencanto Sedutor: A Ideologia da Racionalidade Tecnológica. Inter-Ação: Revista da Faculdade de Educação, UFG, 28 (1): 15-35, jan./jun., 2003a.

Horkheimer, Max. Eclipse da Razão. São Paulo: Centauro Editora, 2000.

Horkheimer, Max & Adorno, Theodor, W. Dialética do Esclarecimento: Fragmentos Filosóficos. Trad. Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985.

Lhosa, Mario Vargas. A Civilização do Espetáculo – uma radiografia do nosso tempo e da nossa cultura. Trad. Ivone Benedetti. Rio de Janeiro: Objetiva, 2013.

Marcuse, Herbert. Eros e Civilização – uma interpretação filosófica do pensamento de Freud. Trad. Álvaro Cabral. Círculo do Livro, s/d.

Marcuse, Herbert. Tecnologia, Guerra e Fascismo. Trad.: Maria Cristina Vidal Borba. São Paulo: EdUNESP, 1999.

Maar, Wolfgang. Leo. À Guisa de Introdução: Theodor Adorno e a Experiência Formativa. In: Adorno, T. W. Educação e Emancipação. 3ª Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2010.

Pucci, Bruno. Novas Tecnologias e Teoria Crítica: a Educação à Distância Virtual nos cursos de Pedagogia. Projeto de Pesquisa. Piracicaba, 2008. Disponível em: http://www.unimep.br/~bpucci/projeto-novas-tecnologias.pdf

Pucci, Bruno. A Teoria da Semicultura e suas contribuições para a Teoria Crítica da Educação. In: Zuin, A. A. S.; Pucci, B.; Ramos-de-Oliveira, N. (Orgs). A Educação Danificada: contribuições à Teoria Crítica da Educação. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, São Carlos, SP: Universidade Federal de São Carlos, 1998, p. 89-115.

Türcke, Christoph. O Informal em Adorno. In: Duarte, Rodrigo. (Org.). Theoria Aesthetica: Em comemoração ao centenário de Theodor Adorno. Porto Alegre: Escritos, 2005.

Vilela, Rita Amélia Teixeira. Críticas e possibilidades da Educação e da Escola na Contemporaneidade: Lições de Theodor Adorno para o currículo. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 45, Jun. 2007, p. 223-248.

Cómo citar

Alves da Costa, V., & Souza Leme, E. (2014). Tecnologías en la educación. Retos a la formación y la praxis. Revista Iberoamericana De Educación, 65, 135–148. https://doi.org/10.35362/rie650398

Publicado

01-05-2014