Tecnologias na educação. Desafios à formação e à práxis

Autores

  • Valdelúcia Alves da Costa Universidade Federal Fluminense (UFF), Brasil
  • Erika Souza Leme Universidade Federal Fluminense (UFF), Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie650398

Palavras-chave:

Tecnologias da Informação e Comunicação; Racionalidade Tecnológica; Educação e Formação Docente; Práxis Educativa.

Resumo

Neste texto são discutidos os limites e as possibilidades da formação docente, no âmbito das Tecnologias da Informação e da Comunicação (tic). Nesse sentido, a educação contemporânea se alicerça na lógica capitalista e, consequentemente, na racionalidade tecnológica, assumindo o estatuto de centralidade tanto na educação quanto na formação docente. Assim, considerando a racionalidade técnica, que atribui à cultura um ar de espetáculo decorrente da produção em massa da Indústria Cultural, a reflexão crítica oportuniza o entendimento das bases que sustentam a afirmação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (tic) no campo educacional, bem como na implicação de seus impactos sobre o processo de formação docente. Nesse movimento, a Teoria Crítica contribui com fundamentos filosófico-teórico-metodológicos necessários ao entendimento, enfrentamento e problematização dos desafios postos a esse movimento educacional e intelectual.

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Como Citar

Alves da Costa, V., & Souza Leme, E. (2014). Tecnologias na educação. Desafios à formação e à práxis. Revista Ibero-Americana De Educação, 65, 135–148. https://doi.org/10.35362/rie650398

Publicado

2014-05-01