Aproximación a los estilos y estrategias de enseñanza del profesorado de la ESO y Bachillerato de ciencias experimentales y tecnología: un estudio de caso

Palabras clave: ciencias experimentales, entrevistas, estilos de enseñanza, estrategias de enseñanza, profesorado

Resumen

Los conceptos, los estilos y las estrategias de enseñanza se encuentran íntimamente ligados, quedando supeditados a la experiencia del propio docente. De esta forma, no sólo quedará configurado el aprendizaje del alumnado a partir de las metas que este asuma, sino que estos estilos docentes también tendrán una impronta en diferentes elementos de dicho proceso, como la motivación e implicación en el aprendizaje. El objetivo de este estudio, por tanto, fue conocer los diferentes estilos y su evolución dentro del profesorado de ciencias experimentales y tecnología, así como su impacto en las estrategias de aula. Para ello, se diseñó un estudio cualitativo descriptivo de corte fenomenológico, a partir de un estudio de caso. Se realizaron un total de 6 entrevistas a profesores/as de diferentes niveles educativos dentro del área de ciencias experimentales y tecnología, acompañadas de observaciones no participantes en el aula y análisis documental. Los resultados mostraron datos interesantes sobre el uso de diferentes estilos de enseñanza, más cercanos a un estilo mixto a estrategias de aprendizaje cooperativas. Como conclusión, merece especial atención la evolución de los participantes hacia estilos y estrategias más activas, aunque queda pendiente la tarea de profundizar en el proceso de evaluación y reflexión docente.

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Biografía del autor/a

Carmen Ropero-Padilla, Universidad Jaume I (UJI), España

Carmen Ropero-Padilla es profesora Ayudante en la Unidad Pre-Departamental de Enfermería. Doctora por la Universidad de Almería (mención Doctorado Internacional. Máster Interuniversitario en Ciencias de Enfermería y Máster universitario en Profesor/a de Educación Secundaria: especialidad de Ciencias Experimentales y Tecnología, Ciencias Naturales (Universidad Jaume I). Actualmente forma parte del Grupo de Investigación Cuidados y Salud (CYS) y colabora con el grupo ScienceFlows (Universidad de Valencia). Sus líneas de investigación actuales son la innovación en enfermería, la humanización de los cuidados y salud, y microbiota y salud.

Miguel Rodriguez-Arrastia, Universidad Jaume I (UJI), España

Miguel Rodriguez-Arrastia es profesor Ayudante en la Unidad Pre-Departamental de Enfermería. Doctor por la Universidad de Almería (mención Doctorado Internacional. Máster Interuniversitario en Ciencias de Enfermería y Máster universitario en Profesor/a de Educación Secundaria: especialidad de Ciencias Experimentales y Tecnología, Ciencias Naturales (Universidad Jaume I). Actualmente forma parte del Grupo de Investigación Cuidados y Salud (CYS) y colabora con el Centro de Estudio de Migraciones y Relaciones Interculturales (CEMyRI, Universidad de Almería) y ScienceFlows (Universidad de Valencia). Sus líneas de investigación actuales son la innovación en enfermería, la humanización de los cuidados y salud, y microbiota y salud.

Aida Sanahuja Ribés, Universidad Jaume I (UJI), España

Aida Sanahuja Ribés es profesora Ayudante Doctora Tipo II en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura. Doctora por la Universitat Jaume I (mención Doctorado Internacional). Máster universitario en Profesor/a de Educación Secundaria: especialidad de orientación educativa (Universidad de Valencia). Máster universitario en Intervención y Mediación Familiar, Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Magisterio, especialidad de educación Infantil (Universidad Jaume I). Forma parte del Grupo de Investigación de Mejora Educativa y Ciudadanía Crítica (MEICRI) y colabora con el Laboratoire International sur l’inclusion scolaire (LISIS). Sus líneas de investigación actuales son las prácticas de aula inclusivas y democráticas, la escuela incluida en el territorio y los procesos de investigación-acción participativa.

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Cómo citar

Ropero-Padilla, C., Rodriguez-Arrastia, M., & Sanahuja Ribés, A. (2021). Aproximación a los estilos y estrategias de enseñanza del profesorado de la ESO y Bachillerato de ciencias experimentales y tecnología: un estudio de caso. Revista Iberoamericana De Educación, 87(1), 73-94. https://doi.org/10.35362/rie8714450
Publicado
2021-09-09
Sección
Educación Científica. Nuevas metodologías para una sociedad cambiante
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