Uma aproximação aos estilos e estratégias de ensino dos professores da Educação Secundária Obrigatória (ESO) e do Ensino Médio (Bachillerato) em ciências experimentais e tecnologia: um estudo de caso

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8714450

Palavras-chave:

ciências experimentais; entrevistas; estilos de ensino; estratégias de ensino; professores

Resumo

Os conceitos, estilos e estratégias de ensino estão intimamente ligados, estando sujeitos à própria experiência do professor. Desta forma, não só a aprendizagem dos alunos será configurada pelos objetivos que eles assumem, mas também os estilos de ensino terão um impacto em diferentes elementos deste processo, como a motivação e o envolvimento na aprendizagem. Portanto, o objetivo deste estudo era conhecer os diferentes estilos e a sua evolução nos professores de Ciências Experimentais e Tecnologia, bem como o seu impacto nas estratégias de sala de aula. Para este fim, foi elaborado um estudo qualitativo, descritivo e fenomenológico, com base num estudo de caso. No total, foram realizadas 6 entrevistas com professores de diferentes níveis educacionais na área de Ciências Experimentais e Tecnologia, acompanhadas de observações em sala de aula de não participantes e análise documental. Os resultados mostraram dados interessantes sobre o uso de diferentes estilos de ensino, mais próximos de um estilo misto do que de estratégias de aprendizagem cooperativa. Em conclusão, merece atenção especial a evolução dos participantes em direção a estilos e estratégias mais ativas, embora a tarefa de aprofundar o processo de avaliação e reflexão dos professores ainda esteja pendente

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Biografias Autor

Carmen Ropero-Padilla, Universitat Jaume I (UJI), España

Carmen Ropero-Padilla es profesora Ayudante en la Unidad Pre-Departamental de Enfermería. Doctora por la Universidad de Almería (mención Doctorado Internacional. Máster Interuniversitario en Ciencias de Enfermería y Máster universitario en Profesor/a de Educación Secundaria: especialidad de Ciencias Experimentales y Tecnología, Ciencias Naturales (Universidad Jaume I). Actualmente forma parte del Grupo de Investigación Cuidados y Salud (CYS) y colabora con el grupo ScienceFlows (Universidad de Valencia). Sus líneas de investigación actuales son la innovación en enfermería, la humanización de los cuidados y salud, y microbiota y salud.

Miguel Rodriguez-Arrastia, Universitat Jaume I (UJI), España

Miguel Rodriguez-Arrastia es profesor Ayudante en la Unidad Pre-Departamental de Enfermería. Doctor por la Universidad de Almería (mención Doctorado Internacional. Máster Interuniversitario en Ciencias de Enfermería y Máster universitario en Profesor/a de Educación Secundaria: especialidad de Ciencias Experimentales y Tecnología, Ciencias Naturales (Universidad Jaume I). Actualmente forma parte del Grupo de Investigación Cuidados y Salud (CYS) y colabora con el Centro de Estudio de Migraciones y Relaciones Interculturales (CEMyRI, Universidad de Almería) y ScienceFlows (Universidad de Valencia). Sus líneas de investigación actuales son la innovación en enfermería, la humanización de los cuidados y salud, y microbiota y salud.

Aida Sanahuja Ribés, Universitat Jaume I (UJI), España

Aida Sanahuja Ribés es profesora Ayudante Doctora Tipo II en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura. Doctora por la Universitat Jaume I (mención Doctorado Internacional). Máster universitario en Profesor/a de Educación Secundaria: especialidad de orientación educativa (Universidad de Valencia). Máster universitario en Intervención y Mediación Familiar, Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Magisterio, especialidad de educación Infantil (Universidad Jaume I). Forma parte del Grupo de Investigación de Mejora Educativa y Ciudadanía Crítica (MEICRI) y colabora con el Laboratoire International sur l’inclusion scolaire (LISIS). Sus líneas de investigación actuales son las prácticas de aula inclusivas y democráticas, la escuela incluida en el territorio y los procesos de investigación-acción participativa.

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Como Citar

Ropero-Padilla, C., Rodriguez-Arrastia, M., & Sanahuja Ribés, A. (2021). Uma aproximação aos estilos e estratégias de ensino dos professores da Educação Secundária Obrigatória (ESO) e do Ensino Médio (Bachillerato) em ciências experimentais e tecnologia: um estudo de caso. Revista Ibero-Americana De Educação, 87(1), 73–94. https://doi.org/10.35362/rie8714450

Publicado

2021-09-09

Edição

Secção

Educación Científica. Nuevas metodologías para una sociedad cambiante