Las ciencias en el aula y el interés por las carreras científico-tecnológicas

Un análisis de las expectativas de los alumnos de nivel secundario en Iberoamérica.

  • Carmelo Polino Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior
Palabras clave: vocaciones científicas, clases de ciencias

Resumen

Las estadísticas educativas muestran que el problema de las vocaciones científicas es particularmente agudo en el caso de las áreas de las ciencias exactas y naturales y en ciertas ramas de las ingenierías. La preocupación ha llevado a que se plantee como urgente conocer las causas estructurales y subjetivas que influyen en esta tendencia. En el artículo que nos ocupa se difunden indicadores seleccionados de una encuesta aplicada a estudiantes de secundaria de varias ciudades de Iberoamérica. Se analiza el interés por las carreras científicas de las áreas de las ciencias exactas y naturales y, específicamente, por las profesiones científicas y las ingenierías como posibles opciones laborales. Además, se exploran los factores que condicionan el interés de los adolescentes para optar por las ciencias. De igual forma se repasan actitudes frente a las clases de ciencias y, por último, se incorpora un análisis de las actitudes frente a riesgos y beneficios de la ciencia y la tecnología y su introducción como tópicos en las aulas. En cada caso los indicadores presentados se contrastan con variables sociales y educativas de interés. Finalmente, en la discusión se plantea la necesidad de afrontar de forma coordinada los problemas de calidad educativa y de políticas de promoción de las carreras científicas.

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Biografía del autor/a

Carmelo Polino, Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior

Integrante del Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior (Grupo redes) y del Observatorio de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (CTS), OEI.

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Publicado
2012-01-01
Cómo citar
Polino, C. (2012). Las ciencias en el aula y el interés por las carreras científico-tecnológicas. Revista Iberoamericana De Educación, 58, 167-191. https://doi.org/10.35362/rie580479
Sección
Artículos del monográfico