La crisis de maduración de las agencias de garantía de calidad de la educación superior

Palabras clave: Aseguramiento calidad, agencias de evaluación, educación superior

Resumen

Desde una perspectiva política, las agencias de garantía de calidad de la educación superior (AGC) juegan un papel crucial en la dinámica y las tensiones de poder entre el Estado y las universidades: en prácticamente todo el mundo es proverbial la existencia de una relación de tensión entre las universidades –que defienden su autonomía– y el Estado, que no solo financia a las públicas, a las que exige que rindan cuentas, sino que quiere garantizar que la educación superior sirva a los intereses nacionales, protegiendo, además, los derechos de los estudiantes y sus familias. En esta tensión entre autonomía y control, las AGC pueden llegar a desempeñar una importante función de mediación. A pesar de las notables diferencias entre los modelos existentes de AGC, parece existir una cierta convergencia en las críticas que podría deberse a una inevitable crisis de madurez: ahora que, por fin, las AGC se han consolidado parece llegado el momento de reconsiderar su eficiencia como mecanismo participativo de regulación. Las críticas, internacionalmente, se concentran en torno a tres ejes: la independencia política, la rendición de cuentas y la necesidad de un mayor énfasis en los resultados de aprendizaje. Las tres son examinadas, al tiempo que se ofrecen algunas pistas para la redefinición de las AGC.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Alzafari, K. & Ursin, J. (2019). Implementation of quality assurance standards in European higher education: does context matter? Quality in Higher Education, 25(1), 58-75. https://doi.org/10.1080/13538322.2019.1578069

Baldwin, R., Cave, M. & Lodge, M. (2011). Understanding Regulation: Theory, Strategy, and Practice. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:osobl/9780199576081.001.0001

Beerkens, M. (2016). Quality assurance in the political context: in the midst of different expectations and conflicting goals. Quality in Higher Education, 21(3), 231-250. https://doi.org/10.1080/13538322.2015.1111004

Beerkens, M. (2018). Evidence-based policy and higher education quality assurance: progress, pitfalls and promise. European Journal of Higher Education, 8(3), 272-287. https://doi.org/10.1080/21568235.2018.1475248

Blackmur, D. (2008). Quis Custodiet Ipsos Custodes? The Review of the Australian Universities Quality Agency. Quality in Higher Education, 14(3), 249-264. https://doi.org/10.1080/13538320802507646

Blackmur, D. (2010). Does the Emperor Have the Right (or Any) Clothes? The Public Regulation of Higher Education Qualities over the Last Two Decades. Quality in Higher Education, 16(1), 67-69. https://doi.org/10.1080/13538321003679549

Brown, J., Kurzweil, M. & Pritchett, W. (2017). Higher Education Accreditation and Its Critics. Quality Assurance.

Brown, R. (2013). Mutuality Meets the Market: Analysing Changes in the Control of Quality Assurance in United Kingdom Higher Education 1992-2012. Higher Education Quarterly, 67(4), 420-437. https://doi.org/10.1111/hequ.12028

Costes, N., Curvale, B., Kraft, M. G., Llavori, R., Malan, T. & Szanto, T. (2010). First External Evaluations of Quality Assurance Agencies--Lessons Learned. ENQA Workshop Report 10. ERIC.

Dill, D. D. (1999). Academic accountability and university adaptation: The architecture of an academic learning organization. Higher Education, 38(2), 127-154. https://doi.org/10.1023/a:1003762420723

Dill, D. D. (2011). Governing Quality. In R. King, S. Marginson, & R. Naidoo (Eds.), Handbook on globalization and higher education (pp. 438). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9780857936233.00036

Dill, D. D. & Beerkens, M. (Eds.). (2010). Public Policy for Academic Quality: Analyses of Innovative Policy Instruments. Springer. https://doi.org/10.1007/978-90-481-3754-1.

Eaton, J. S. (2011). US accreditation: Meeting the challenges of accountability and student achievement. Evaluation in Higher Education, 5(1), 1-20.

Enders, J. & Westerheijden, D. F. (2017). The Dutch way of New Public Management. Policy and Society, 33(3), 189-198. https://doi.org/10.1016/j.polsoc.2014.07.004

ENQA (2005). Criterios y directrices para la garantía de calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior. European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA). Helsinki

Ewell, P. (2010). Twenty Years of Quality Assurance in Higher Education: What’s Happened and What’s Different? Quality in Higher Education, 16(2), 173-175. https://doi.org/10.1080/13538322.2010.485728

Fernandez-i-Marin, X., Jordana, J. & Bianculli, A. C. (2016). Regulation and Governance, 10(3), 230.

García, A., Jordana, J., Durán, I. P. & Royo, D. S. (2020). Independence, accountability and responsibilities of quality assurance agencies in higher education: European and Latin American countries compared. European Journal of Higher Education, 1-22. https://doi.org/10.1080/21568235.2020.1850309

Grifoll, J. (2016). External quality assurance agencies and excellence in higher education. Educación Médica, 17(3), 94-96. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016.08.001

ICFES (2018). Informe Nacional de Resultados Saber Pro 2016-2017. Recuperado de https://bit.ly/3HVmP1u

Jordana, J., García, A., Pérez, I. & Sancho, D. (2018). An Independence Index of Quality Assurance Agencies in Higher Education: European and Latin American countries compared. EQAF.

Jordana, J., Levi-Faur, D. & Fernández, X. (2011). The Global Diffusion of Regulatory Agencies. Comparative Political Studies, 44(10), 1343-1369. https://doi.org/10.1177/0010414011407466

Kajaste, M., Prades, A. & Scheuthle, H. (2016). Impact evaluation from quality assurance agencies’ perspectives: methodological approaches, experiences and expectations. Quality in Higher Education, 21(3), 270-287. https://doi.org/10.1080/13538322.2015.1111006

Lægreid, P. & Verhoest, K. (2010). Introduction: Reforming Public Sector Organizations. In Governance of Public Sector Organizations: Proliferation, autonomy and performance (pp. 1-18). Springer. https://doi.org/10.1057/9780230290600_1

Laffont, J.-J. & Tirole, J. (1991). The politics of government decision-making: A theory of regulatory capture. The Quarterly Journal of Economics, 106(4), 1089-1127.

Martin, M. & Stella, A. (2007). External Quality Assurance in Higher Education: Making Choices. Fundamentals of Educational Planning 85. ERIC.

Paradeise, C., Reale, E., Bleiklie, I. & Ferlie, E. (Eds.). (2009). University Governance. Western European Comparative Perspectives. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9515-3.

Pedró, F. (2021). ¿Quién le pone el cascabel al gato? Un análisis comparativo de las agencias de garantía de la calidad de la educación superior. Revista Española de Educación Comparada, 37, 129-152. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27880

Stensaker, B. (2014). European trends in quality assurance: new agendas beyond the search for convergence? In Quality Assurance in Higher Education (pp. 135-148). Springer.

UNESCO IESALC. (2020). La garantía de calidad y los criterios de acreditación en la educación superior. Perspectivas internacionales. Instituto International de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe.

Verhoest, K., Peters, B. G., Bouckaert, G. & Verschuere, B. (2004). The study of organisational autonomy: a conceptual review. Public Administration and Development, 24(2), 101-118. https://doi.org/10.1002/pad.316

Westerheijden, D. F. (2007). States and Europe and quality of higher education. In Quality assurance in higher education (pp. 73-95). Springer.

Westerheijden, D. F., Stensaker, B. & Rosa, M. J. (Eds.). (2007). Quality Assurance In Higher Education. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-6012-0.

Woodhouse, D. (2010). The quality of quality assurance agencies. Quality in Higher Education, 10(2), 77-87. https://doi.org/10.1080/1353832042000230572

Woodhouse, D. (2013). Global trends in quality assurance. Quality Approaches in Higher Education, 5(1), 3-7.

Cómo citar

Pedró i García, F. (2022). La crisis de maduración de las agencias de garantía de calidad de la educación superior. Revista Iberoamericana De Educación, 88(1), 17-32. https://doi.org/10.35362/rie8814876
Publicado
2022-03-05
Sección
Educación superior en Iberoamérica: impactos de los sistemas de aseguramiento de
Bookmark and Share