¿Se acerca el fin de las políticas de discriminación positiva en la educación superior? Lecciones internacionales y su relevancia para América Latina

Francesc Pedró

doi:10.35362/rie9917022

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Francesc Pedró UNESCO IESALC https://orcid.org/0000-0001-5335-8100

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9917022

Palabras clave:

educación superior, programas compensatorios, democratización de la educación, acción afirmativa, equidad educativa

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Se examina el estado actual de las políticas de acción afirmativa en la educación superior, contrastando la tendencia expansiva en América Latina con el reciente retroceso en Estados Unidos tras la decisión de su Tribunal Supremo de 2023 sobre esta cuestión. Se analiza cómo la masificación de la educación superior latinoamericana ha impulsado políticas compensatorias dirigidas a grupos históricamente marginados, incluyendo poblaciones indígenas y afrodescendientes. Se presenta un panorama global de estas políticas, destacando experiencias en India, Sudáfrica y Europa, así como casos específicos en Brasil, Chile y Argentina. La evidencia empírica que se revisa extensamente demuestra los efectos positivos de la acción afirmativa en el acceso y permanencia de minorías en la educación superior. Todo ello contribuye a problematizar la decisión estadounidense de eliminar criterios raciales en las admisiones universitarias, argumentando que las políticas neutrales respecto a la raza resultan insuficientes para combatir discriminaciones históricas. Se concluye que, pese al precedente estadounidense, la acción afirmativa probablemente persistirá en otros países debido a factores jurídicos y políticos favorables, aunque seguirá enfrentándose a los desafíos que resultan de las tendencias desdemocratizadoras globales.

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Cómo citar

Pedró, F. (2025). ¿Se acerca el fin de las políticas de discriminación positiva en la educación superior? Lecciones internacionales y su relevancia para América Latina. Revista Iberoamericana De Educación, 99(1), 55–66. https://doi.org/10.35362/rie9917022