Trascendencia de un programa de posgrado en sus egresados

  • Ofelia Contreras Gutiérrez Universidad Abierta y Educación a Distancia, UNAM, México
  • María Esther Urrutia Aguilar Universidad Nacional Autónoma de México, México.
Palabras clave: seguimiento de egresados, evaluación externa, referentes pedagógicos

Resumen

La evaluación de los Planes y Programas de Estudio nos permite determinar la incidencia o trascendencia de las diversas áreas específicas del perfil profesional, tanto a corto como a mediano plazo. Por lo anterior, es de suma importancia contar con seguimiento de egresados, así como resultados que sustenten una mejora en la práctica docente que se desarrollará en la carrera profesional.
Por lo anterior, se llevó a cabo un estudio observacional, descriptivo, prospectivo y longitudinal sobre seguimiento de egresados de diez generaciones y cambio en los referentes pedagógicos en estudiantes que ingresaron en el año 2012 y egresaron en 2014 a la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS) de la Universidad Nacional Autónoma de México. La metodología consistió en la aplicación de dos instrumentos, uno estructurado ad hoc sobre seguimiento de egresados y otro para identificar referentes pedagógicos en cinco factores: aprendizaje, planeación, metodología, evaluación y relación docente-alumno. Los resultados mostraron que MADEMS impacta de forma favorable en la formación de los estudiantes y en los referentes.

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Biografía del autor

Ofelia Contreras Gutiérrez, Universidad Abierta y Educación a Distancia, UNAM, México

Secretaría Académica de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, UNAM, México.

María Esther Urrutia Aguilar, Universidad Nacional Autónoma de México, México.

Coordinadora de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS), Dirección General de Posgrado, Universidad Nacional Autónoma de México, México.

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Publicado
2017-06-30
Cómo citar
Contreras Gutiérrez, O., & Urrutia Aguilar, M. E. (2017). Trascendencia de un programa de posgrado en sus egresados. Revista Iberoamericana De Educación, 74(1), 59-74. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie741626
Sección
- Evaluación