Leitura, práticas escolares e a reforma da alfabetização no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie460716Palabras clave:
problemas escolares, prácticas de la lectura, informe pisa, reformas educacionalesResumen
El artículo analiza los bajos resultados obtenidos en lectura, por una gran parte de alumnos brasileños, según el informe pisa en 2007, a partir de una revisión de la literatura en el área de la educación, que debate la naturaleza psíquica de los problemas escolares. Para ello, recupera las contribuciones de una historia cultural que hace evidente las formas de dominación de las prácticas de la lectura y de la escritura y la necesidad de una revisión de las concepciones que sostengan su permanencia, en detrimento de las reformas educacionales propuestas.
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Bibliografía
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— (2001): «A infância na pobreza urbana: linguagem oral e escrita da história pelas crianças», in Psicologia usp, 2001, vol.12, n.1, pp. 153-178.
Notas:
1) Fonte: http://pisaweb.hacer.edu/au/oecd - Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), 2007.
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— (2001): «A infância na pobreza urbana: linguagem oral e escrita da história pelas crianças», in Psicologia usp, 2001, vol.12, n.1, pp. 153-178.
Notas:
1) Fonte: http://pisaweb.hacer.edu/au/oecd - Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), 2007.
Cómo citar
Sawaya, S. M. (2008). Leitura, práticas escolares e a reforma da alfabetização no Brasil. Revista Iberoamericana De Educación, 46, 55–69. https://doi.org/10.35362/rie460716
Publicado
01-01-2008
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Sección
Artículos del monográfico
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