Leitura, práticas escolares e a reforma da alfabetização no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie460716Palavras-chave:
problemas escolares; práticas da leitura; pisa; reformas educacionaisResumo
O artigo discute os baixos resultados na leitura, obtidos por uma grande parcela de alunos brasileiros nas provas do pisa em 2007, a partir de uma revisão da literatura na área da educação, que tem posto em discussão a natureza psíquica dos problemas escolares. Resgata as contribuições de uma história cultural que tem evidenciado as formas de dominação das práticas da leitura e da escrita e a necessidade de uma revisão das concepções que sustentam a sua permanência, a despeito das reformas educacionais propostas.
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Referências
Bibliografía
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— (2001): «A infância na pobreza urbana: linguagem oral e escrita da história pelas crianças», in Psicologia usp, 2001, vol.12, n.1, pp. 153-178.
Notas:
1) Fonte: http://pisaweb.hacer.edu/au/oecd - Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), 2007.
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— (2001): «A infância na pobreza urbana: linguagem oral e escrita da história pelas crianças», in Psicologia usp, 2001, vol.12, n.1, pp. 153-178.
Notas:
1) Fonte: http://pisaweb.hacer.edu/au/oecd - Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), 2007.
Como Citar
Sawaya, S. M. (2008). Leitura, práticas escolares e a reforma da alfabetização no Brasil. Revista Ibero-Americana De Educação, 46, 55–69. https://doi.org/10.35362/rie460716
Publicado
2008-01-01
Edição
Secção
Artículos del monográfico
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