Ciudadanía y escuela en un contexto de transformación social: ¿Estamos formando para la convivencia democrática?

María Teresa Estefanía Sánchez; David Pascual Olivo Chang; Edwin Johel Angulo Quiroz

doi:10.35362/rie10017192

Autores/as

María Teresa Estefanía Sánchez Investigadora Independiente https://orcid.org/0009-0007-9797-7043
David Pascual Olivo Chang Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0001-7384-7809
Edwin Johel Angulo Quiroz Investigador independiente https://orcid.org/0000-0002-6728-8040

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie10017192

Palabras clave:

competencias ciudadanas, actitudes cívicas, contexto escolar, participación estudiantil

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Resumen

El estudio busca contribuir a la discusión sobre cómo la escuela peruana incide en la formación ciudadana en estudiantes de 6.º grado de primaria, considerando tanto el logro de aprendizaje en Ciudadanía, como en las actitudes ciudadanas. Los hallazgos muestran que la ciudadanía no se construye únicamente a través de contenidos teóricos, sino mediante experiencias relacionales, actitudinales y estructurales que atraviesan la vida escolar. La escuela actúa como mediadora de procesos de socialización democrática, en los que la convivencia, la participación y la cultura institucional resultan fundamentales para consolidar habilidades de juicio ético, deliberación y compromiso con el bien común. Se identifican desigualdades significativas: las estudiantes mujeres presentan actitudes cívicas más positivas, mientras que los contextos urbanos, privados y con mayor nivel socioeconómico favorecen el aprendizaje ciudadano, evidenciando que las oportunidades de formación son situadas y condicionadas por factores estructurales. La convivencia escolar, la percepción de protección y el apoyo a la autonomía refuerzan la ciudadanía, mientras que la discriminación y el acoso escolar la debilitan. Estos resultados conceptualizan la ciudadanía como un proceso situado, crítico e interactivo, en el que la escuela debe promover prácticas democráticas vividas, reflexivas y equitativas.

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Biografía del autor/a

David Pascual Olivo Chang, Pontificia Universidad Católica del Perú

Licenciado en Psicología, con especializaciones en análisis de datos cuantitativos, investigación cualitativa y gestión pública. Actualmente se desempeña como especialista de Factores Asociados en la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes.

Edwin Johel Angulo Quiroz, Investigador independiente

Egresado de la maestría en Cognición, Aprendizaje y Desarrollo, y bachiller en Literatura. Actualmente, se desempeña como especialista de evaluación de aprendizajes en la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. Se ha desempeñado como acompañante pedagógico, tutor de implementación curricular y docente de redacción académica.

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Cómo citar

Estefanía Sánchez, M. T., Olivo Chang, D. P., & Angulo Quiroz, E. J. (2026). Ciudadanía y escuela en un contexto de transformación social: ¿Estamos formando para la convivencia democrática? . Revista Iberoamericana De Educación, 100(1), 67–87. https://doi.org/10.35362/rie10017192