Ciudadanía y escuela en un contexto de transformación social: ¿Estamos formando para la convivencia democrática?

María Teresa Estefanía Sánchez; David Pascual Olivo Chang; Edwin Johel Angulo Quiroz

doi:10.35362/rie10017192

Authors

María Teresa Estefanía Sánchez Investigadora Independiente https://orcid.org/0009-0007-9797-7043
David Pascual Olivo Chang Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0001-7384-7809
Edwin Johel Angulo Quiroz Investigador independiente https://orcid.org/0000-0002-6728-8040

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie10017192

Keywords:

civic competencies, civic attitudes, school context, student participation

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Abstract

The study aims to contribute to the discussion on how Peruvian schools influence civic formation in 6th-grade students, considering both Citizenship learning outcomes and civic attitudes. The findings show that citizenship is not built solely through theoretical content, but through relational, attitudinal, and structural experiences that permeate school life. Schools act as mediators of democratic socialization processes, where coexistence, participation, and institutional culture are fundamental for developing ethical judgment, deliberation, and a commitment to the common good. Significant inequalities were identified: female students demonstrate more positive civic attitudes, while urban, private, and higher socioeconomic contexts favor civic learning, highlighting that opportunities for civic formation are situated and shaped by structural factors. School coexistence, perceived protection, and support for autonomy reinforce citizenship, whereas discrimination and school-based harassment weaken it. These results conceptualize citizenship as a situated, critical, and interactive process, in which schools should promote lived, reflective, and equitable democratic practices. Strengthening citizenship requires inclusive public policies, safe and participatory school climates, and pedagogies that integrate diversity, ethics, and critical thinking, with the goal of forming fully engaged and committed citizens.

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Author Biographies

David Pascual Olivo Chang, Pontificia Universidad Católica del Perú

Licenciado en Psicología, con especializaciones en análisis de datos cuantitativos, investigación cualitativa y gestión pública. Actualmente se desempeña como especialista de Factores Asociados en la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes.

Edwin Johel Angulo Quiroz, Investigador independiente

Egresado de la maestría en Cognición, Aprendizaje y Desarrollo, y bachiller en Literatura. Actualmente, se desempeña como especialista de evaluación de aprendizajes en la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. Se ha desempeñado como acompañante pedagógico, tutor de implementación curricular y docente de redacción académica.

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How to Cite

Estefanía Sánchez, M. T., Olivo Chang, D. P., & Angulo Quiroz, E. J. (2026). Citizenship and school in a context of social transformation: Are we educating for democratic coexistence?. Iberoamerican Journal of Education, 100(1), 67–87. https://doi.org/10.35362/rie10017192