La práctica educativa del maestro mediador

Abstract

El tránsito del paradigma de la enseñanza hacia el del aprendizaje supone, de entrada, una ruptura epistemológica que trasciende el ámbito de competencia bajo el cual se desarrolla actualmente la práctica educativa del maestro. Bajo esta nueva cosmovisión se asume como necesario el dotarlo de las herramientas conceptuales y operativas indispensables para reorientar dicha práctica, a fin de hacerla congruente con las exigencias de máxima expresión de libertad, compromiso y autonomía intelectual que derivan del modelo educativo internacional vigente, cuyo objetivo es apoyar al estudiante en su proceso de formación como ciudadano universal, consciente, proactivo y responsable. Es a partir de estas premisas que se insiste en recurrir a la mediación didáctica como la estrategia pedagógica más viable para alcanzar la educación integral a la que se aspira. Gestor de conductas constructivas, de saberes negociados y proyectos de vida, el nuevo modelo centra su atención en lo que el maestro puede aportar a la dinámica de transformación del estudiante, siendo su creatividad, ingenio y amplia disposición los componentes esenciales del éxito académico. Ser la guía adecuada, que inspire y valore cada hecho educativo, es una tarea demandante para la que todo maestro debe prepararse permanentemente.