El uso del cuestionario como instrumento de enseñanza de la comprensión de textos en la escuela media

Abstract

Este trabajo presenta conclusiones parciales de una investigación que tomó como objeto de estudio el cuestionario escrito como estrategia de enseñanza de la lectura comprensiva en alumnos de nivel medio, en el área de las ciencias sociales: específicamente historia. Se analizó si dicho instrumento promueve la apropiación progresiva de los alumnos de estrategias de comprensión. El estudio de los procesos de comprensión lectora se realizó desde los modelos de lectura aportados por el marco teórico de la Psicolingüística.

El análisis preliminar de los datos permitió identificar una serie de características recurrentes en los cuestio­narios formulados por los docentes, que son independientes de las características que ofrecen los alumnos como lectores, lo cual ofrece dudas sobre la presencia de una estrategia de enseñanza de la comprensión de textos como estrategia de aprendizaje del conocimiento científico de la historia.