Learning processes in virtual modes
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie671266Keywords:
ethics | learning | virtual | human conditionAbstract
In this paper we give the results of the research conducted around the Educational Experience (EE) of Contemporary Ethics, in the bachelor degree course that corresponds to Elective Training Area Comprehensive and Flexible Education Model (MEIF) in the University of Veracruz (Mexico), which is taught in virtual mode. Here’s how the process of teaching and learning takes place, how the everyday school senses are built and what strategies are helping orhindering the development of relevant learning in virtual mode. In this regard, although the study covered different dimensions of analysis, we show in this case the findings related to the interaction in the virtual world and how human condition of the subject is recovered for the construction of learning.
Downloads
References
Barrera-Osorio, F.; Linden, L. (2009). The use and misuse of computers in education: evidence from a randomized experiment in Colombia. Impact Evaluation Series, No. 29, 1-43.Recuperado de http://ssrn.com/abstract=1344721
Bilbeny, N. (1993). La revolución en la ética: hábitos y creencias en la sociedad digital. Barcelona: Anagrama.
Canal, M. et al. (2011). Educación relacional. Hacia un nuevo paradigma educativo. Xalapa: Universidad Veracruzana.
Cassirer, E. (1968). Antropología Filosófica. México: Fondo de Cultura Económica.
Cobo, C.& Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Collecció Transmedia XXI. Barcelona: Edicions de la Universitat de Barcelona.
Cullen, C. (2007). Resistir con inteligencia, reflexiones éticas sobre educación. México: Casa de la Cultura del Maestro Mexicano.
Durban, R. (2004). The human story: a new history of Mankind´s Evolution. Londres: Faber.
Gálvez, A. (2005). La puesta en pantalla: rituales de presentación en un foro virtual universitario. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2 (1), 1-15Recuperado dehttp://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/galvez0405.pdf.
Gardner, H. (2011). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.
Gubern, R. (2007). Del bisonte a la realidad virtual. Barcelona: Anagrama.
Hidalgo, J. L. (1999). Aprendizaje Operatorio. México: Casa de la Cultura del Maestro Mexicano.
Korte, W.B.; Husing, T. (eds). (2006). Benchmarking access and use of ICT in European schools 2006: Final report from head teacher and classroom teacher surveys in 27 European countries. Bonn: Empirica.
Kozma, R. (2005). Monitoring and Evaluation of ICT in Education projects: A Handbook for Developing Countries. (InfoDev). Washington: The World Bank.
Lara, J. d. (2009).Banquetes nodos y redes. Madrid: Turner.
Law, N.; Pelgrum, W. y Plomp, T. (eds.) (2006). Pedagogy and ICT use in schools around the world: Findings from the IEA sites 2006 study. Hong Kong: CERC-Springer.
Marina, J. A. (1992). Elogio y refutación del ingenio. Barcelona: Anagrama.
Maturana, H. (1990). Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago: Centro de Estudios del Desarrollo.
Mora, F. (2008). El reloj de la sabiduría: tiempos y espacios en el cerebro humano. Barcelona: Alianza Editorial.
OECD (2005). Are Students Ready for a Technology-Rich World? What PISA Studies Tell Us: París: Organisation for Economic Cooperation and Development.
Punset, E. (2006). El alma está en el cerebro: Madrid: Aguilar.
Sartori, G. (1998). Homo videns la sociedad teledirigida. Florencia: Taurus
How to Cite
Downloads
Published
Issue
Section
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms:
