Procesos de aprendizaje en modalidades virtuales

Autores/as

  • Rodolfo Viveros Contreras Universidad Veracruzana, México
  • José Manuel Velasco Toro Universidad Veracruzana, México

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie671266

Palabras clave:

ética | aprendizaje | virtual | condición humana.

Resumen

En el presente trabajo se dan a conocer los resultados de investigación realizada en torno a la Experiencia Educativa (EE) de Ética Contemporánea, asignatura  de grado de licenciatura que corresponde al Área de Formación Electiva del Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) de la Universidad Veracruzana (México), la cual se imparte en la modalidad virtual. Aquí se explica cómo se da el proceso de enseñanza y aprendizaje, cómo se construyen los sentidos de la cotidianidad escolar y qué estrategias están apoyando u obstaculizando el desarrollo de aprendizajes relevantes bajo la modalidad virtual. Al respecto, aunque el estudio abarcó distintas dimensiones de análisis, mostramos en este caso, los hallazgos relacionados con la interacción en los foros virtuales y cómo se recupera la condición humana del sujeto para la construcción del aprendizaje.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Baudrillard, J. (1993). La ilusión del fin. La huelga de los acontecimientos. Barcelona: Anagrama.

Barrera-Osorio, F.; Linden, L. (2009). The use and misuse of computers in education: evidence from a randomized experiment in Colombia. Impact Evaluation Series, No. 29, 1-43.Recuperado de http://ssrn.com/abstract=1344721

Bilbeny, N. (1993). La revolución en la ética: hábitos y creencias en la sociedad digital. Barcelona: Anagrama.

Canal, M. et al. (2011). Educación relacional. Hacia un nuevo paradigma educativo. Xalapa: Universidad Veracruzana.

Cassirer, E. (1968). Antropología Filosófica. México: Fondo de Cultura Económica.

Cobo, C.& Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Collecció Transmedia XXI. Barcelona: Edicions de la Universitat de Barcelona.

Cullen, C. (2007). Resistir con inteligencia, reflexiones éticas sobre educación. México: Casa de la Cultura del Maestro Mexicano.

Durban, R. (2004). The human story: a new history of Mankind´s Evolution. Londres: Faber.

Gálvez, A. (2005). La puesta en pantalla: rituales de presentación en un foro virtual universitario. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2 (1), 1-15Recuperado dehttp://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/galvez0405.pdf.

Gardner, H. (2011). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.

Gubern, R. (2007). Del bisonte a la realidad virtual. Barcelona: Anagrama.

Hidalgo, J. L. (1999). Aprendizaje Operatorio. México: Casa de la Cultura del Maestro Mexicano.

Korte, W.B.; Husing, T. (eds). (2006). Benchmarking access and use of ICT in European schools 2006: Final report from head teacher and classroom teacher surveys in 27 European countries. Bonn: Empirica.

Kozma, R. (2005). Monitoring and Evaluation of ICT in Education projects: A Handbook for Developing Countries. (InfoDev). Washington: The World Bank.

Lara, J. d. (2009).Banquetes nodos y redes. Madrid: Turner.

Law, N.; Pelgrum, W. y Plomp, T. (eds.) (2006). Pedagogy and ICT use in schools around the world: Findings from the IEA sites 2006 study. Hong Kong: CERC-Springer.

Marina, J. A. (1992). Elogio y refutación del ingenio. Barcelona: Anagrama.

Maturana, H. (1990). Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago: Centro de Estudios del Desarrollo.

Mora, F. (2008). El reloj de la sabiduría: tiempos y espacios en el cerebro humano. Barcelona: Alianza Editorial.

OECD (2005). Are Students Ready for a Technology-Rich World? What PISA Studies Tell Us: París: Organisation for Economic Cooperation and Development.

Punset, E. (2006). El alma está en el cerebro: Madrid: Aguilar.

Sartori, G. (1998). Homo videns la sociedad teledirigida. Florencia: Taurus

Cómo citar

Viveros Contreras, R., & Velasco Toro, J. M. (2015). Procesos de aprendizaje en modalidades virtuales. Revista Iberoamericana De Educación, 67(1), 101–120. https://doi.org/10.35362/rie671266

Descargas

Publicado

2015-01-15

Número

Sección

- Tecnología de la educación