1:1 computing in school: a time of opportunity, a risk of reproduction
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7913410Keywords:
digital competence; digital literacy; primary education; exclusion, 1:1 computingAbstract
Almost a decade after the massive incorporation of technology into the school through policies with 1:1 model in Galicia, Spain, and after the survival and enduring of these initiatives today, this paper explores its impact on the lives of children in exclusion and their families. For this purpose, we take three cases of two projects that fulfil the status of sociocultural and economic exclusion. The investigation, of interpretive cutting, analyses three case studies with ethnographic approach through in-depth interviews and participant observation. The corpus was worked through the constant compared method supported by the qualitative analysis software Atlas-ti 7. It is evident that the policies 1:1 have forgotten to contemplate the family context in its development, this coupled with its technologically marked turn assumes that any possibility, for the students in situation of exclusion and their families, passes by the opportunities that offers them the School to develop their Digital Competence. However, this space doesn’t seem to be prepared to reduce these inequalities, offering pedagogical proposals with continuity technologies with the logic of the textbook.
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Fraga-Varela, F., & Alonso-Ferreiro, A. (2019). 1:1 computing in school: a time of opportunity, a risk of reproduction. Iberoamerican Journal of Education, 79(1), 97–113. https://doi.org/10.35362/rie7913410
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2019-03-15
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Exclusion, poverty and ICT in Latin American schools
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