O modelo 1:1 na escola: momento de oportunidades, risco de reprodução
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7913410Palavras-chave:
competência digital; literacia digital; educação primária; exclusão; programas 1:1.Resumo
Quase uma década após a incorporação maciça de tecnologia na escola mediante políticas com modelos 1:1 na Galícia, Espanha; e após a sobrevivência e perduração destas iniciativas atualmente, o presente trabalho questiona seus efeitos sobre a vida dos meninos e meninas em situação de exclusão e de suas famílias. Para tanto, são considerados três casos de dois projetos que atendem a condição de exclusão sociocultural e econômica. A pesquisa, de caráter interpretativo, analisa três estudos de caso com uma abordagem etnográfica por meio de entrevistas minuciosas e observação dos participantes. A construção do corpus foi realizada mediante o método comparativo constante, com o respaldo do software de análise qualitativa Atlas.ti 7. Torna-se evidente que as políticas 1:1 deixaram de abordar o contexto familiar em seu desenvolvimento. Tal fato, aliado ao seu forte aspecto tecnológico, indica que qualquer possibilidade para os alunos em situação de exclusão e suas famílias desenvolverem sua Competência Digital dependem das oportunidades oferecidas pela escola. No entanto, este espaço parece não estar preparado para reduzir essas desigualdades, oferecendo propostas pedagógicas com tecnologias continuístas em relação à lógica do livro didático
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Referências
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Publicado
2019-03-15
Edição
Seção
Monográfico. Exclusão, pobreza e TIC nas escolas da Ibero-América
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