Elack of a thoughtful and systematic teaching of orality
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie590465Keywords:
orality, sociocultural context, school context; didactics of spanish as mother tongue, disciplinary and didactic conceptionsAbstract
This article shows the final results of a research which the main problem is the lack of a thoughtful and systematic education on oral language in the context of the Colombian school (tenth and eleventh grade). In particular in a succinct way, tensions, openings and needs related to the orality as a language activity (concept), the configurations forms are exposed (events) and the uses given (functionality) in a sociocultural and school context. For this purpose, two dimensions are adopted: the instituting of the orality as the carrier of new theoretical perspectives and application contexts- linked to the universalisation of the markets, democracy, scientific, technological and communication advances- along with the instituted dimension as the carrier of situations that remain and tend to perpetuate itself through a system of beliefs, meanings, and action rules, i.e, conceptions derived from the history and evolution of societies.
Likewise, an analysis of the concepts around the processes of teacher training in oral language is presented, which is one of the eight disciplinary and didactic categories identified. This characterisation and interpretation of certain conceptions derived from the discourse and didactic action theachers training course is the main contribution of the research and upholds the drawing up of the guidelines for the teachers’ updating and professional development aimed to the development of the students’ oral discursive competence.
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