The fragmented school
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie570493Keywords:
educational exclusion; school failure; school career paths: basic education; education for all; social justiceAbstract
The school remains immersed in inherent tensions of a society caught between clearly contradictory demands and needs, even though more than a century ago has not ceased to make evident its subjection to the action of opposing forces between different social, economic and cultural realities, among a wide variety of interests that have revolved around it and the inequality manifested in school career paths generated.
Utopia and optimism are in its essence, but also are the contradiction and its differentiator origin, elitist, which is reinforced by an education system that fails to make a significant qualitative leap in its basic operation, or transformed enough to stop being a school that splinters into unrelated stages the essential key learnings to become, once, a school of the xxi century, an institution by which everyone can pass through and obtain significant benefits for their own lives and for the society as a whole.
This article, which addresses these aspects with the intention to generate an interpretative framework on the current functioning of the educational system, focuses on the reality of Spain, though the education system has surprising similitudes in a wide range of countries.
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Monarca, H. A. (2011). The fragmented school. Iberoamerican Journal of Education, 57, 203–215. https://doi.org/10.35362/rie570493
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2011-09-01
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